Буквограмма от 2 до 7. Развиваем речь, играя
Шрифт:
6) в ответ на болевое раздражение, например при лечении зуба или обработке зеленкой царапины, могут дать общую безудержную реакцию, долго не прекращающуюся;
7) плохо подчиняются дисциплине, нередко ведут себя вызывающе, агрессивно;
8) может отмечаться депрессия, то есть упадок сил, общая заторможенность.
Различают несколько вариантов неуравновешенного типа.
1. Часто весьма способные, но повышенно возбудимые, темпераментные дети. Очень эмоциональны. Их речь и движения быстры. Тормозные процессы хотя и снижены,
2. Вспыльчивые, взрывчатые дети. Нормальное поведение нарушается часто, но на короткое время. В период взрыва – запальчивы, агрессивны.
3. Дети с сильно выраженным снижением процессов торможения. Легко становятся рабами своих инстинктов. Ради их удовлетворения зачастую ни перед чем не останавливаются. Таких детей обычно называют распущенными и озорными. Трудно поддаются воспитанию.
Сильный уравновешенный подвижный тип соответствует сангвиническому темпераменту:
1) условные рефлексы, как положительные, так и отрицательные, образуются быстро;
2) угашение, восстановление и переделка условных рефлексов происходит легко и быстро;
3) частый и резкий переход от возбуждения к торможению и обратно не нарушает корковой деятельности;
4) речь в достаточной мере быстрая, громкая, эмоциональная и вместе с тем плавная, с жестикуляцией и выразительной, но не чрезмерной мимикой;
5) общительные, с яркими эмоциями;
6) обычно проявляют большой интерес к окружающим явлениям;
7) аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий может достигать высокого уровня;
8) легко поддаются воспитанию;
9) проявляют большие способности.
Сильный уравновешенный, медленный тип соответствует флегматическому темпераменту:
1) положительные и отрицательные условные рефлексы образуются медленнее, чем у детей предыдущего типа;
2) речь медленная, спокойная, без резко выраженных эмоций и жестикуляций;
3) переход от возбуждения к торможению и обратно замедлен;
4) отличаются спокойствием, усидчивостью при занятиях, хорошим поведением, дисциплинированностью;
5) легко справляются, если перед ними возникла трудная ситуация;
6) хорошо учатся и проявляют большие способности;
7) полученные задания выполняют медленно, но добросовестно.
Учитывая все перечисленные показатели, вы сможете правильно определять допустимую для ребенка нагрузку во время игры, режим его отдыха, возможности переключаемости с одного вида деятельности на другой.
При слабом типе высшей нервной деятельности при перегрузке ребенок становится пугливым, обидчивым, часто плачет, дрожит, а при возбудимом типе – недисциплинированным, капризным, вспыльчивым, чрезмерно подвижным, суетливым. Таких детей часто называют нервными. Дети других двух типов (уравновешенного подвижного и уравновешенного медленного) также могут быть нервными, но у них нервозность, как правило, проявляется значительно слабее.
Нередко предрасположение к нервозности бывает врожденным. Однако очень часто ребенок становится нервным по вине окружающих людей. Ребенок замечает и по-своему переживает все, что происходит вокруг него. К значительному напряжению нервной системы и развитию нервности может привести шумная обстановка в доме, семейные ссоры, грубые перебранки. Ребенок тяжело переживает резкое, несправедливое или неровное отношение к нему, быстрый переход от чрезмерной строгости к ласкам и захваливанию, частые замечания и запреты, подавление инициативы. Кино, телевизионные передачи, компьютеры, гаджеты сильно возбуждают нервную систему, они также могут способствовать развитию нервозности и разбалансировке нервной системы.
Лечить детей с незрелой нервной системой, особенно страдающих неврозами, должен врач. А вот создать обстановку, предохраняющую от возникновения или усиления уже существующих проблем со здоровьем и нервной системой, дело тех, кто окружает и воспитывает ребенка. Профилактика, то есть предупреждение, нервозности в основном сводится к устранению всего того, что может нанести ущерб высшей нервной деятельности. И именно через правильно подобранные игры можно укреплять нервную систему каждого ребенка. Для укрепления нервной системы, развития процессов саморегуляции замечательно помогают правильно подобранные подвижные игры.
Важно!
Только гармоничное состояние родителей, и особенно мамы, будет лучшей профилактикой психических и эмоциональных нарушений у ребенка.
У нерешительных детей надо пробуждать активность, прививать им навыки самообслуживания, всячески стимулировать их деятельность, давать им посильные задания. Неуемную активность возбудимых детей нужно использовать во благо, заполняя жизнь ребенка игрой, физическими упражнениями, трудом и полезными упражнениями из «Буквограммы» для подходящего возраста.
В целях предупреждения детского негативизма взрослые не должны препятствовать проявлению самостоятельности детей. Постоянные и нередко необоснованные одергивания и запреты в игре лишь способствуют развитию детской нервозности. Вместе с тем слово «нельзя» должно быть действительным запретом. В развитии умения понимать и воспринимать инструкции, правила, отлично помогают такие игры, как, например, «Море волнуется» и т. п. Это категория подвижных игр, где происходит быстрая смена активного поведения и физически пассивных пауз, когда надо затормозить свои движения.
Что же лучше для вашего ребенка: подвижные игры, сюжетно-ролевые, общеобразовательные? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно определить психотип ребенка. Посмотрите таблицу и посчитайте, каких качеств и характеристик у него больше – интроверта или экстраверта? Таким образом вы сможете определить психологическую направленность ребенка.
Если ваш ребенок экстраверт:
• чаще прикасайтесь к ребенку, обнимайте (именно прикосновения дают ребенку ощущение безопасности);