Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть
Шрифт:
Дети учатся по-разному размещать строительные детали (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), образуя постройки.
Можно дать первые представления о конструировании из бумаги (сгибание листа пополам, добиваясь совпадения сторон и углов; приклеивание частей к основной форме).
От четырех до пяти лет
Продолжает развиваться способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок и т. д.), важно научить использовать их с учетом конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость).
Дети учатся выделять основные части предметов, части в готовых образцах построек, видеть, из каких деталей они выполнены, определять расположение этих частей относительно друг друга, описывать их пространственные отношения: справа – слева, спереди – сзади, ближе – дальше.
Они учатся сооружать простейшие постройки разных размеров, отбирать детали по величине, форме, цвету, устойчивости в соответствии с содержанием постройки; запоминать последовательность выполнения постройки. Закрепляется умение соизмерять предметы между собой (мебель соответствует величине кукол, для которых она строится).
В этом возрасте
От пяти до шести лет
В этом возрасте дети осваивают довольно сложные формы конструктивных умений: соединять несколько больших плоскостей в одну большую, делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные в ряд кирпичики, бруски, подготавливая основу для перекрытий. Необходимо учить детей различать детали по устойчивости, выбирать такие, из которых лучше сооружать отдельные части постройки, делать основание, стены в громоздких и легких сооружениях, понимать, какие детали пригодны для окон, дверей, лестниц. При конструировании можно предлагать детям такие условия, которые требуют решения несложных конструктивных задач.
Приобщить их к искусству оригами путем изготовления с ними простых игрушек из бумаги.
Для пятилеток можно организовать занятия по работе с тканью. Познакомить их с материалами и инструментами для шитья, помочь приобрести умения и навыки их практического использования. Важно научить детей работать с трафаретами и лекалами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом. Дети в этом возрасте могут освоить первоначальные навыки шитья.
От шести до семи лет
Важно научить детей планировать деятельность: они должны уметь представить, какой будет конструкция в общих чертах, прежде чем выполнять ее, обдумать, какой материал понадобится, объяснить это в устном рассказе. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами, научить их создавать различные модели (здания, поезда, самолеты, катера, автомобили и т. д.).
Дети учатся сооружать не только комплексные постройки (когда каждый ребенок строит свой объект в соответствии с определенным общим сюжетом), но и коллективные (когда над одной постройкой работают несколько человек).
Они знакомятся с новым способам конструирования из бумаги: складывание квадратного листа бумаги на шестнадцать маленьких квадратиков, изготовление выкройки разных игрушек, деление листа бумаги по диагонали, черчение круга с помощью шнурка и карандаша, изготовление игрушек путем складывания листа бумаги в разных направлениях.
Изобразительное и пластическое искусство
Изобразительная и музыкальная деятельность, как никакие другие, зависит не от возраста человека, а от его индивидуальных способностей. Один в три года способен нарисовать сюжетную картину, другой и в пять с трудом выводит кружок на бумаге. Поэтому мы разделили программу не по возрасту, а по уровням сложности.
Музыка и движение: сферы и содержание
Основываясь на нормативах, приведенных выше, можно строить учебный план. Нам важно еще раз отметить: в выборе методик преподавания можно положиться на воспитателя.
При этом руководитель детского сада обязан знать и понимать, какими знаниями, навыками и умениями должен обладать ребенок в определенном возрасте.
«Как же так? – удивится читатель. – Ведь ребенок никому ничего не должен!»
Это так и не так. Безусловно, каждый человек имеет право развиваться в том направлении, которое он выбирает. Развитие заложено в самой природе человека, поэтому ребенок будет приобретать новые знания и навыки с нашим участием или без него. Наша задача – создать максимально комфортные условия для этого развития, предоставить возможность нашим клиентам-детям выбирать из максимально широкого спектра знаний и способов овладения ими. Иными словами, мы должны понимать, на что способен ребенок в том или ином возрасте, что считается нормой. Ребенок не должен стремиться соответствовать этой норме. Педагог должен эту норму знать и уметь проанализировать причины, по которым ребенок эту норму опережает или отстает от нее.
Не стоит забывать и о наших клиентах-родителях. У них есть свои представления о том, чему ребенок должен научиться в детском саду. Знание норм поможет нам вести с родителями профессиональный диалог, сделать их нашими партнерами в педагогическом процессе.
Теперь перейдем к вариативной части программы.
Большинство
Многие родители считают, что в детском саду должно быть как можно больше самых разных занятий, и отчасти они правы. Однако даже если ребенок находится в саду полный день, количество занятий, которые можно предложить, весьма ограниченно. Во-первых, очень много времени занимают режимные блоки: питание, прогулка, сон. Чистого времени для проведения занятий не так уж много: примерно два часа в первой половине дня и часа полтора во второй. Каждый предмет целесообразно включать в программу дважды в неделю. Во-вторых, основное место в программе занимают предметы инвариантного цикла. И наконец, в-третьих, нужно оставить детям время на игру: день в детском саду не может состоять из одних занятий: «…драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота»… Исходя из этого можно включить в программу не более четырех дополнительных предметов.
Английский язык
Сегодня очень модно начинать обучение иностранному языку с раннего возраста, чуть ли не с года. Родители, как правило, хотят, чтобы ребенок изучал язык в детском саду, многие из них полагают, что после года занятий малыш заговорит по-английски. Существует множество методик преподавания иностранного языка в дошкольном возрасте: музыкальный английский, игровой английский, английский по картинкам. Популярностью пользуются уроки с носителем языка. Однако изучая иностранный язык, даже с носителем, два раза в неделю, невозможно добиться владения языком. Максимальный результат, на который можно рассчитывать, сводится к использованию отдельных слов и коротких фраз. При этом нельзя отрицать пользы таких занятий: у детей развивается позитивное отношение к иностранному языку. Верное произношение звуков иностранного языка, поставленное в раннем детстве, останется с человеком на всю жизнь. Уроки с носителем языка являются еще и уроками толерантности: понимание того факта, что в мире есть разные люди, говорящие на разных языках, расширяет границы мира маленького человека.
Спорт
Физкультура входит в число обязательных предметов программы. Однако во многих частных садах в дополнение к обычной ЛФК вводят еще один вид спорта. Как правило, это один из видов боевых искусств, например карате, айкидо или джиу-джитсу. Такие занятия интересны как девочкам, так и мальчикам. Выбор того или иного вида спорта зависит от того, какого тренера вы нашли: мы уже говорили о том, что набор преподавателей ведется среди знакомых по рекомендации. Поэтому если вам удастся найти такого тренера, методика работы и педагогический подход которого вас полностью устраивают, это определит, какой именно вид спорта вы предложите своим клиентам.
Для занятий спортом могут понадобиться спортивный инвентарь и специальная форма.
Шахматы
Заниматься шахматами можно с четырехлетнего возраста. Шахматы развивают логическое мышление, навыки принятия решения и стратегического планирования. Еще один плюс этого предмета в том, что занятия шахматами можно проводить во второй половине дня. Наиболее эффективно уроки проходят в группах по шесть-восемь человек. Для занятий потребуется несколько комплектов досок с фигурами, причем лучше выбирать крупные фигуры из дерева.
Стоимость одного набора 600–900 руб.Йога
В классическом варианте заниматься йогой могут дети старше семи лет. Однако существует немало методик, адаптирующих йогу к более юному возрасту. На таких уроках дети по сути занимаются пластической и дыхательной гимнастикой, учатся владеть своим телом и эмоциями.
Специальная форма для йоги не нужна, главное, чтобы одежда не сковывала движений.
Для занятий необходимо приобрести специальные коврики по количеству детей в группе.
Занятия с логопедом
Записывая ребенка в детский сад, многие родители интересуются, есть ли у вас логопед. Такой интерес вызван обеспокоенностью задержками в речевом развитии детей. На практике логопед нужен далеко не всем детям: у многих есть легкие артикуляционные нарушения, которые проходят с возрастом без вмешательства специалиста. В любом случае стоит пригласить логопеда в детский сад, организовать встречу с родителями. По просьбе родителей логопед может протестировать детей и дать свои рекомендации.
Эффективны будут только индивидуальные занятия с логопедом. Поэтому можно предложить родителям организовать такие занятия на базе детского сада за отдельную плату. Оптимальное количество занятий – дважды в неделю.
Средняя цена за полчаса 250–350 руб.
Глава 17. Работа в группах с детьми разного возраста
Объявляя набор в новый детский сад, вы сразу должны определиться с возрастом ваших будущих клиентов, в данном случае – детей. Возрастные рамки должны быть указаны в рекламе, например: «Мы принимаем детей старше трех лет» или: «Набор в группы 3–4 и 5–6 лет». Очень сложно набрать детей одного возраста. Скорее всего, к вам обратятся родители детей самых разных возрастов: от одного года до шести лет. Велик соблазн принять всех, кто проявил интерес и желание стать вашим клиентом. Однако необходимо принять в расчет следующие соображения:
• дети разных возрастов могут находиться в одной группе, но разница в возрасте не бесконечна. Например, невозможно объединить в группу детей двух и шести лет, так как разница в потребностях, в организации педагогического процесса и режима дня слишком велика. Двухлетние и шестилетние дети находятся на совершенно разных уровнях развития, поэтому их полноценное взаимодействие в рамках педагогического процесса практически невозможно. Заявление: «Мы набираем группу от года до шести» выглядит непрофессионально и не вызовет доверия у ваших потенциальных клиентов;