Детский сад и подготовка к школе

Эта книжка задумана как логическое продолжение предыдущей нашей книжки «Как воспитать ребенка до детского сада». Сразу отметим: детсад – этакая коллективная няня. Поэтому не ждите от него сюрпризов: только бессчетные запреты, банальности и курс на усредненность.

Переложить воспитание на детский сад (или на школу) – значит от воспитания отказаться. Воспитание – главная задача семьи. Недаром

Тем не менее к выбору детсада нужно подойти серьезно, в частности, познакомиться с будущей воспитательницей: как-никак, малышу придется с ней проводить почти по полсуток!

Главные воспитатели человека – мама и папа, бабушка и дедушка, сестры и братья. Тут даже не очень важно, чему обучать своего ребенка: арифметике, чтению, компьютеру или географии, – лишь бы обучали они. Советы по данной теме вы найдете на этих страницах.

И вот чем мы хотим в этой связи поделиться: если врожденные способности формируют личность примерно на 10 %, то воспитание – на остальные 90 %. Без воспитания даже обладатель великолепного набора генов вырастет неудачником, а то и… ну, сами придумайте кем!

Во всяком случае, хорошо известно, что представляют собой человеческие детеныши, выросшие среди зверей.

Честно говоря, вначале мы собирались разделить главки этой книжки на три части («Ребенок от 3 до 4», «Ребенок от 4 до 5», «Ребенок от 5 до 6»), но, поразмыслив, отказались от этой затеи, поскольку развитие протекает очень индивидуально. Так, один малыш уже к 3 годам легко распознает животных, а вот на велосипеде ездить не умеет. А другой наоборот: зверюшек почти не знает, зато бойко шурует на велике.

Поэтому заниматься с детсадовцами мы советуем в той последовательности, в какой это удобнее родителям. Скажем, коньки можно начать осваивать в 4 года, или в 5, или в 6 лет. То же касается чтения, письма, счета и т. д.

В итоге разделы мы назвали так: «Физкультура и спорт», «Чтение, компьютер и… война», «Практические навыки». Правда, если первый раздел вышел достаточно автономным, то два других перекликаются между собой.

Например, главки «Что ему знать о компьютере» и «Польза дистанционного управления» из раздела «Чтение, компьютер и… война» вполне могли оказаться в разделе «Практические навыки». Ведь овладение компьютером или радиоуправляемыми игрушками вполне можно отнести к приобретению практических навыков. В общем, точное деление тут в принципе вряд ли возможно.

Некоторые наши советы кому-то могут показаться слишком радикальными. Но мы не призываем вас строго им следовать, мы просто делимся своим родительским опытом. Скажем здесь также об общем принципе, которого мы придерживались: нежелание повторяться. С одной стороны, мы избегали пересказывать здесь то, что вы можете найти в предыдущей нашей книжке. Так, в ней мы призывали не считать полезными компьютерные игры, в которых нужно кого-то догнать или пристрелить. Да, такие игры развивают моторику, но более от них нет никакого проку. Между тем моторику развивают и куда более умные игры, к примеру, поиск на экранном глобусе стран мира и их столиц, океанов, континентов и т. д. Этим вполне можно заниматься уже с 3–4 лет.

Нам не хотелось также говорить о том, что вы знаете сами или легко найдете в других источниках информации. Например, существует множество методик обучения чтению, даже такая экзотика, как «методика неграмотной татарской женщины» или «методика еврейского народа», – все это можно найти в Интернете и скачать совершенно бесплатно.

Но есть также простая методика, с которой и мы полностью согласны. Годам к 5, когда ребенок знает благодаря родителям все буквы, начинайте читать ему книжку и останавливайтесь на самом захватывающем месте, а далее пусть читает сам (на первых порах с вашей помощью, разумеется). Поэтому главное для того, чтобы приступить к чтению, – твердое знание алфавита, и вот этой-то теме посвящены сразу две главки.

Кстати о чтении. Считается, что современные дети гораздо меньше читают по сравнению с тем, сколько прочитывали в детстве их родители. На наш взгляд, здесь заключается логическая ошибка.

Да, сегодня ребятня читает меньше «бумажных», традиционных книг или детских журналов. Но позвольте, а разве мало дети прочитывают на детских сайтах и форумах Интернета, в электронной почте и sms (при переписке с родными и друзьями)? Так что еще неизвестно, когда дети больше читали: 25 лет назад или сегодня.

Также мы сочли излишним посвящать отдельные главки «пользе» от просмотра детьми по ТВ и в сети мультфильмов типа «Тома и Джерри», которые ничего в личности развить не в состоянии: на эту тему и без нас сказано и написано предостаточно.

Не менее банальной нам представилась и тема наказания. В XXI веке, кажется, ни у кого уже не осталось сомнений в том, что телесные наказания недопустимы.

Шлепки, подзатыльники, розги, ремень, стояние на горохе – все это, к счастью, осталось в прошлом.

За провинность лишайте ребенка мороженого и прочих сладостей, чего проще-то? Тем более что подобная пища, мягко говоря, не самая полезная – и жирна, и углеводна. Кстати, и зубы-то целее будут! Только будьте тверды. А то ведь сплошь да рядом сердобольные мамаши сначала отказывают шалуну в шоколадках, а через часок уступают нытью и сдаются.

Скажем еще вот о чем. Воспитание – тема поистине необъятная, а объять необъятное, как известно, нельзя. Поэтому мы не ставили перед собой цели создать полнейшее и подробнейшее руководство по воспитанию и общению с ребенком. Этак вышло бы несколько громадных томов.

Задачу мы видели в том, чтобы в предельно лаконичной форме дать серию максимально практических и полезных советов по ускоренному развитию малышей в возрасте 3–6 лет, чтобы помочь мамам и папам с адаптацией и социализацией их дитяти.

Наконец, пора пояснить, отчего мы позволили себе давать советы родителям. Нам, соавторам этой книжки, больше ста лет – на двоих. То есть мы довольно-таки зрелые отцы, даже деды. У одного из нас (В.С. Бирюкова) трое детей (две девочки и мальчик), а вдобавок две внучки. У второго (А.М. Черницкого) – внучка пока одна, а детей четверо (три девочки и мальчик).