Экология вашего дома

Голицын Артур Николаевич

Из инфекционных заболеваний кошек для человека опасны: бешенство, стригущий лишай, чесотка и парша. Желательно проводить ежегодную вакцинацию кошек от бешенства. При покусах, нанесенных неизвестной кошкой, необходимо обратиться в пастеровский пункт, а за животным установить наблюдение ветеринарного врача. Одно из самых распространенных среди кошек заболеваний – ушная чесотка, которая характеризуется зудом и воспалением наружного слухового прохода с образованием чешуи. При длительном течении заболевания развивается гнойный отит. При появлении на теле кошки бесшерстных пятен (характерных для стригущего лишая), струпьев (характерных для парши и чесотки) надо незамедлительно обратиться в ветеринарную лечебницу. Современная ветеринария располагает эффективными методами лечения этих заболеваний.

Среди кошек распространены глистные заболевания, поэтому при обнаружении глистных заболеваний необходимо проводить дегельминтизацию (т. е. давать кошкам препараты, уничтожающие глистов). Следует строго соблюдать санитарно-гигиенические условия содержания

кошек; нельзя разрешать кошкам спать в одной постели с людьми.

При отсутствии ухода домашние кошки быстро дичают и начинают истреблять полезных животных и птиц. Одичавшие и бродячие кошки могут стать источником заражения для других животных, а иногда и людей.

Птицы в доме. Птицы в природе не только уничтожают вредителей растений, но и очень украшают жизнь человека (исключая, разве что, ворон). В Московском Экологическом лицее и политехническом колледже под руководством преподавателей ежегодно зимой проводится экологическая акция «Зима тревоги нашей». Студенты изготавливают специальные кормушки (такие, чтобы туда не проникали вороны и голуби) и в холодное время года с декабря по март подкармливают птиц, не улетевших на юг. В качестве корма используются различные крупы, хлеб, каши, семечки, а для синиц – кусочки сала, перевязанные проволокой. Эта акция необходима не только птицам, но и учащимся для их экологического воспитания.

Вороны и в некотором отношении дикие голуби не экологичны, а иногда опасны, так как они являются разносчиками различных заболеваний (например, сальмонеллеза) и грабителями чужих гнезд. Вороны питаются чем придется на мусорных контейнерах или на незапланированных свалках (к сожалению, таких свалок еще много в городах), но для роста воронятам нужна кровь и свежее мясо, для чего их родители, уничтожают диких утят и голубей. Вообще, скоро в городах вороны (и крысы) превратятся в экологическое бедствие, тем более что эти птицы хорошо приспосабливаются к природным условиям и к безалаберности человека, а их умственное развитие соответствует развитию 3-летнего ребенка.

Но поговорим о птицах, живущих в квартире. Это, главным образом, попугаи, щеглы и канарейки. О попугаях написано достаточно много книг: можно посоветовать книгу А. И. Рахманова «Попугаи», издательство «Лесная Промышленность». Эти птицы, как правило, имеют красивую расцветку, что, конечно, импонирует не только видеоэкологам, но и всем любителям птиц. Попугаи – умные птицы, но самое интересное в них, конечно, их способность говорить.

У автора в разное время жили два попугая-нимфы с розовыми щечками, и они говорили «Лори птичка красивая», «Тук, тук, тук – кто там?», «Так курочки кудахчут» и др. Неоднократные попытки соседа научить Лори плохим словам с треском проваливались. У некоторых попугаев большой запас слов: один из попугаев, живущий у знакомых автора, говорил, например, «Ты, не трогай попугая, это птица дорогая». С собачкой автора, карликовым тойтерьером, попугай прекрасно уживался, дразнил его, играл и иногда нападал на него. От попугая Филя (тойтерьер) часто в страхе убегал.

Комфортность в доме создают и птички-певуны (щеглы, канарейки). Их пение доставляет эстетическое наслаждение, а вид радует глаз (этих положительных эмоций часто не хватает современному горожанину).

За птицами требуется постоянный уход. К счастью, улица не оказывает на них вредного влияния – это экологично; но убирать за ними, регулярно чистить клетку, бороться с перьями и пухом, удалять из места кормления остатки пищи – это делать необходимо. Для аллергиков проведение таких работ нежелательно. Свободное содержание птиц (т. е. разрешение им летать по квартире) нехорошо, так как при этом трудно локализовать места выделения их экскрементов. А экскременты животных, являются главным источником заражения воздуха, воды и почвы (глава 2).

Аквариумные рыбки сильно улучшают так называемый видеоряд квартиры. Они очень красивы (даже если это простые гупи), они успокаивают взор и возвращают его на подсознательном уровне в океан, где зародилась жизнь на Земле. Разновидностей аквариумных рыб бесконечное множество, и об их содержании можно прочитать в многочисленных книгах.

Экологические требования к их содержанию – регулярно менять воду (мама ребенку говорит: «Долей в аквариум новой воды», на что ребенок отвечает вопросом: «А что, они старую уже выпили?»). Аквариумы желательно иметь полузакрытые или закрытые, так как испарение воды из них часто слишком увеличивает влажность в квартире. Значительной экологической проблемой бывает корм. Если это различные растительные корма – это еще полбеды, но если это живые, да и сушеные черви (в том числе, мотыль), пойманные неизвестно в каких водоемах, то это опасно. Покупка мотыля с рук не рекомендуется. Автору приходилось наблюдать, как возле канализационного слива в пруд нетрезвые добытчики большими ситами добывали мотыля, отравленного экскрементами.

Таким образом, надо следить, чтобы корм для рыб (так же, как и пища человека) были экологически чистыми. Кроме того, людям, подверженным аллергическим заболеваниям, аквариумных рыбок заводить не рекомендуется.

4.5. Экологическое образование и воспитание детей

Этот раздел включен в книгу об экологии жилища с учетом того, что экологическое воспитание (и, в меньшей степени, образование) начинается

дома. Многие педагоги считают, что основное формирование человеческой личности, в том числе создание экологического мировоззрения, происходит у ребенка до семи лет, а следовательно, дома и в детском саду. Концепция непрерывного экологического образования предусматривает его непрерывность от детского сада до вуза. У человека происходит процесс экологической интроекции (термин автора), то есть вкладывание в сознание ребенка и молодого человека экологических знаний и походов к окружающему миру. В первые годы жизни от родителей во многом зависят не только адаптация ребенка к жизни, но и его экологическая культура и его активная жизненная позиция в сложном современном мире. Самый первой задачей экологической интроекции является введение в сознание ребенка понятия своего долга перед природой. Родители должны внушить, что плохо не только драться с девчонками и бить слабых, но и нельзя выбрасывать в сквере или парке пластмассовые пакеты и старые игрушки потому, что они не гниют; нельзя ломать деревца и кустарник, рвать в лесу ландыши и стрелять в птиц из рогатки (что сейчас, к счастью, немодно). Автор с удовлетворением отметил, что у студентов во время проведения лабораторной работы не поднималась рука полить ростки овса слабой кислотой, чтобы определить влияние кислотных осадков на снижение темпов роста побегов. И дело не в том, что они студенты экологического колледжа, а в том, что в них родители правильно вложили «табу» – не губи живое. Но этого мало; надо знать, что больше вредит человеку и как бороться с загрязнением природы: а еще лучше, как измерить простейшими бытовыми приборами (радиометром, нитратомером и психрометром) радиацию, pH питьевой воды и влажность в квартире. При проведении лабораторной работы автор специально создавал в аудитории атмосферу со слабой концентрацией сернистого ангидрида (газа вонючего, но не опасного в малых количествах) для того, чтобы учащиеся знали врага «в лицо». Может создастся мрачное впечатление о том, чему учат в специальных средних образовательных учреждениях. Основной частью практических экологических работ, проводимых в экологических лицеях и колледжах, все-таки являются посадка деревьев, обнаружение и «привязка» на карте незапланированных свалок, подкормка птиц в холодное время года, приборное обследование помещений и территорий с целью разработки рекомендаций по улучшению экологической ситуации. В лицеях и колледжах это сделать проще, чем дома, но тоже стоит большого педагогического опыта. Например, трудно было уговорить студента поймать в Москве-реке лягушку для того, чтобы измерить содержание свинца в ее внутренностях. Но после проведения анализа (содержание свинца составило 600 ПДК) они уже не будут ловить рыбу и есть ее, если она поймана в Москве-реке ниже Курьяновской станции аэрации и нефтеперерабатывающего завода. В экологическом лицее было создано научное общество учащихся (НОУ ХАУ), куда входили лучшие студенты. Это общество обследовало и расчищало родники в городе, участвовало в экологических акциях в Капотне и Кузьминках, проводило экологический мониторинг (измерение параметров во времени на одном и том же месте) в учебных заведениях. За обследование южного течения Москва-реки в рамках конкурса «Вода на Земле» студенты получили диплом от выдающегося, ныне покойного, эколога России – академика Н. Н. Моисеева. Но при проведении обследования важно было и другое – маршрут заканчивался или в Коломенском у Великих Храмов XVII-го века или у Николо-Угрешского монастыря в Дзержинском, где держал военный совет Дмитрий Донской перед Куликовской битвой. Этот воспитательный аспект очень важен для молодого эколога, для его многостороннего развития и выработки активной жизненной позиции. Ребята писали плакаты о том, что из некоторых родников нельзя пить воду; что нельзя есть овощи, выращенные на самозахватных садовых участках в пределах загрязненного города; что нельзя есть пойманную в Москве-реке отравленную рыбу. По данным конкурса, были написаны письма на заводы-загрязнители реки, которые, впрочем, ни к какому снижению загрязнения реки не привели. Кстати, это равнодушие руководителей предприятий сильно подрывает авторитет взрослых у детей.

К огромному сожалению экологов, в средних школах сейчас отменена отдельная дисциплина – экология (кому могла прийти в голову такая мягко, говоря, недальновидная мысль?). Экологию размазали по другим предметам (химии, физике, биологии), и получилась неоднопредметная модель экологического образования, немногопредметная модель, когда все учебные дисциплины пронизаны красной нитью экологического образования.

В 1997 году была разработана и утверждена на уровне Правительства РФ Концепция экологического образования. В концепции были сформулированы следующие семь принципов построения системы экологического образования:

1. Гуманизация выражает идею формирования человека, способного к экологически целесообразной деятельности с установкой на сохранение жизни на Земле, спасению человечества от экологических катастроф. Сверх информации, приведенной в «Экологических вкладышах» в школьные общеобразовательные учебники по дисциплинам биология, география, физика, химия, в учебный план колледжей предполагалось включить вопросы, учитывающие конкретные специальности. В колледжах, например, должны быть созданы условия для проведения экологического мониторинга на месте расположения образовательного учреждения и в других районах городов. В этой работе предполагалось использовать научный потенциал вузов и научно-исследовательских институтов.