Если в доме завёлся… первоклассник
Шрифт:
В школу нельзя опоздать
Продолжаю рассказ про раннее «запихивание» детей в школу. По закону в первый класс берут детей с 6,5 до 8 лет. Но вы же знаете, что биологический возраст с паспортным совпадает не всегда. А многие мамы с папами про это вообще не думают. Наслушаются высказываний типа: «В год ребёнок должен это, не дай бог на 2 месяца опоздает, в три года – это, в семь вообще жениться обязан». Вот и идут в школу незрелые дети. А там вместо радости учения получают по полной программе мучения.
Мамы, папы! Ребёнок ничего не должен и не обязан. Развивается, как может, сообразно условиям окружающей его среды. Которую, к слову, вы ему и создаёте. Сюда
А теперь про девочку. Назовём Ларисой. К 1 сентября ей 7 лет исполнилось. Вердикт родителей: годна! Пусть идёт грызть гранит науки, раз по паспорту пора. А где-то за полгода до школы сделали Лариске энцефалограмму. А она возьми да и покажи: незрелость мозговых структур (в 6 с лишним лет). Диагноз родителей не смутил. Вердикт следующий: мало ли что там показано, раз 7 лет, трава не расти, пусть идёт в школу. Там, глядишь, дозрееет. На то учителя есть.
Записывают девчонку в школу. На собеседовании ребёнок показывает результат, соответствующий 5-летнему возрасту. Мотивации к учёбе ноль, естественно. Ей просто неоткуда взяться при незрелости мозга. Фигня вопрос, научится. На то учителя есть.
Пришла Лариса учиться. На второй неделе сентября уже отставала от класса со страшной силой. В тетрадях практически пусто. В голове тоже. Зачем что-то делать на уроке, Лариса искренне не понимала. Её и так вкусно кормят и кучу игрушек покупают (отсутствие мотивации). За партой сидеть 5 минут не могла, сползала со стула как червяк (мышечный корсет слабый). Карандаш из пальцев вываливался, линии были еле видны (мышцы руки не развиты). В клетки-линейки не попадала (отсутствие координации "глаз-рука"). Меня на уроке не слышала, с соседями трещала, как сорока, и дралась-царапалась, как кошка. Ходила, куда и когда вздумается. На замечания не реагировала (эмоционально-волевая сфера не развита). То есть незрелость во всей красе.
На третьей неделе сентября разговариваю с мамой: ребёнок к школе не готов, не дорос, не мучьте, забирайте. Мама согласилась со мной в теории, а на практике – «наш папа сказал, пусть ходит».
В конце первой четверти разговариваю уже с папой. Демонстрирую работы детей, привожу всякие аргументы и факты. Пытаюсь донести мысль: Лариса не готова к школе по всем параметрам – физически, эмоционально, интеллектуально, социально! МОЗГ не готов! Её сейчас учить, только мучить. Как мёртвому припарка. Она – покупатель без денег, турист без рюкзака, водолаз без акваланга. Ответ папы гениальный по простоте и частоте употребления родителями: «А вы её заинтересуйте». Зашибись! Как я должна заинтересовать ребёнка с незрелым мозгом?? Джигу-джигу сплясать? Ребёнок сразу созреет? Зелёный помидор станет красным от одной только песни весёлой?? Или ему время нужно?
Лариса продолжила учиться в 1 классе. Папа несгибаемый. Плетью обуха не перешибёшь. Я умыла руки, поскольку я – не волшебник. Во втором классе пойдут отметки. Дочь-двоечница – бальзам на душу папы?
Знаете, есть очень простой способ определить, готов ли ваш ребёнок к школе. Умение бегло читать и знание таблицы умножения не показатели ни разу. Задайте ребёнку простые вопросы:
1. Хочешь ли ты в школу? Если ответ «да», ставим плюс и задаём следующие вопросы.
2. А зачем ты туда пойдёшь? (Ответ типа «учиться, узнавать что-то новое» – ставим плюс, «играть, знакомиться с детьми, чтобы не отстать от старшего брата» – минус.
3.
4. Если ребёнок на вопрос 1 ответил «да», не поленитесь, предложите ему рассмотреть какую-нибудь серию картинок, где дети играют в игрушки, футбол, гуляют и т.п., и где дети сидят на уроке, читают книги и т.п. Спросите: «А ты где бы хотел находиться?» Пусть ребёнок ткнёт пальчиком. Очень показательно.
Если ребёнок мотивации к учению не имеет и уже на первый вопрос говорит «Нет», и картинки показывает соответствующие – это показатель того, что он не готов к школе морально, эмоционально и т.д. Он не понимает этого, конечно, но интуитивно чувствует. Как правило, он прав, и вам к ребёнку нужно прислушаться и присмотреться повнимательнее. По опыту, ребёнок, пришедший в школу без мотивации, имеет потом проблемы с учебой и поведением. Он просто не созрел.
Родители дорогие, имейте в виду: "в школу нельзя опоздать, в школу можно только поторопиться" (с).
Как не надо готовиться к школе
Весна – горячее время собеседований с будущими первоклассниками. Тревожные мамы шерстият интернет и знакомых на предмет: «А что будут спрашивать? А мы не знаем отчество прадедушки, нас возьмут? А мы не выучили «У лукоморья», нас возьмут? А мы читаем всего 80 слов в минуту, нас возьмут? Сейчас ведь так сложно!» и прочее, и прочее… И начинают дрючить и пичкать своё чадо чуть не логарифмами и Шекспиром.
Мамы, «вас» возьмут! Вашего ребёнка зачисляют в школу в момент подачи вами заявления. И как он ответит на вопросы собеседования, вообще не важно в этом случае. Не важно, читает ваш ребёнок бегло или только две буквы знает, считает до 5 или до миллиона, выучили вы с ним Пастернака или нет. Ребёнок не обязан на момент поступления в 1 класс читать, писать и читать. Программа 1 класса (даже в супер-пупер-гимназиях) предполагает обучение с нуля: с буквы А, с цифры 1, с палочки вместо буквы в прописи. Не научится только ленивый или не готовый к обучению человек.
Как дети бывают не готовы, вы читали в двух предыдущих статьях. А сейчас я хочу поговорить про другую крайность – про чрезмерно готовых детей. А точнее, про заранее напичканных знаниями, как бродячие Википедии. Не секрет, что многие мамы интересуются ранним развитием детей и начинают с чуть не полутора-двух лет впихивать в ребёнка, что только душа родительская пожелает – чтение, математику, письменный русский, английский-французский, музыку, танцы, айкидо, вышивание крестиком и т.п. Список бесконечен, так как бесконечны мамины-папины интересы и амбиции. Правда за всем этим как-то теряется сам ребёнок. Родичи, увлечённые «просвещением», этого не замечают. Результат в примерах ниже.
Митя. На собеседовании изъявил желание (мамино!!) прочитать пушкинского «Анчара». Довольная мама выразительно поглядывала на меня: «А? Каково? Видели ещё такого мальчика? Берите, не думайте!» Я, изобразив полный восторг и выразив восхищение, решила продлить очарование и стала задавать наивные вопросы типа «А что такое вихорь чёрный? Что за бледное чело? И на какие такие лыки лёг бедный раб?» Митя заморгал, оглянулся на маму, мама тоже заморгала: «А что, он должен это знать? Мы не учили…» «Боже упаси, конечно, не должен! Берём Митюню, не глядя!» Это было в апреле.