Газета "Своими Именами" №22 от 28.05.2013
Шрифт:
В современной России отлажена система уничтожения любого творческого начала. Выброшены из нормальной жизни, из созидательного труда учёные, квалифицированные рабочие, инженеры, крестьяне, агрономы.
Методы уничтожения учёных разнообразны. Можно просто ни с того ни с сего выгонять научных сотрудников, механически выполняя спущенные из министерства предписания, касающиеся сокращений, взятые просто так, с потолка, – 20-30%! Так делал глава Минобрнауки Фурсенко, который заявлял открыто: задача образования отныне заключена в том, чтобы вместо человека-творца «взрастить квалифицированного потребителя». Б.
Россия остаётся единственной страной в мире, где идёт сокращение количества учёных. В Китае за последние годы их число увеличилось в разы, финансирование науки выросло и сегодня почти в 40 раз превышает российские показатели. В Бразилии за эти годы произошла научно-аграрная революция за счёт внедрения новых технологий в сельскохозяйственное производство.
Преемник Фурсенко Д. Ливанов закрывает институты целиком, одним махом объявив их «неэффективными». Видимо, властям мало того, что за двадцать лет количество научных и проектных организаций в России сократилось почти в 8 раз. Обломки ликвидируемых институтов загоняют под крышу «своих» заведений-бастионов Запада на территории РФ – Высшей школы экономики, поглотившей Институт электронного машиностроения, Плехановского экономического института, благополучно переваривающего РГТУ (Российский Государственный торгово-экономический университет). Высшую школу экономики называют «вышкой». Она, идеолог убийственных для России «реформ», и впрямь вынесла смертный приговор для русского образования – «вышку».
Уничтожить РГТУ и уволить его ректора – известного патриота С.Н. Бабурина – было просто необходимо. Ведь он осмелился повесить на доску почётных профессоров своего университета А. Лукашенко, Ф. Кастро и М. Каддафи, осмелился провести научную конференцию против вступления России в ВТО, противоречащую генеральной линии РФ, определяемой агентами влияния Запада, всё той же «вышкой».
В оставшихся вузах министр намерен сократить на 40% число преподавателей, а из школ выгнать 100 тысяч учителей, увеличивая число учеников на одного преподавателя, т.е. снижая качество образования.
Не отстаёт от Минобраза и Министерство культуры, вознамерившееся в рамках «оптимизации» закрыть Государственный институт искусствознания. Выступая на собравшемся по этому поводу учёном совете, состоящем из заслуженных специалистов, в один голос защищавших ГИИ, министр культуры Мединский недвусмысленно расставил точки над «i»: «Министерство видит свою задачу в том, чтобы обеспечить учёных работой, то есть заказами. Весь мир работает на грантовой основе. Но министерство должно понимать, что просто так давать деньги оно не будет. Если у вас другие задачи и вы считаете, что нормально – сидеть в институте и получать по 10 тысяч, не имея заказчика, то можете сидеть и дальше. <...> Не может учёный сам определять направление своей деятельности. <...> Представьте себе, что было бы, если бы в 43-м году руководство любого НИИ вступило в подобную дискуссию с руководителями правительства».
Ещё один способ вырезать учёных из русского социума – науке не платить. Низкое финансирование не позволяет учёному работать, превращая ещё уцелевшие институты в хосписы, где тихо вымирают некогда уважаемые учёные старики. Образ униженного,
Создавая русским учёным невыносимые условия на Родине, их сознательно вынуждают эмигрировать – за двадцать лет уже 1 миллион 200 тысяч учёных России пошли по этому пути. Эти люди – вычеркнутый из интеллектуального фонда планеты ресурс, ибо жизнь за границей, работа в тотально коммерциализированной системе неминуемо приводят к деградации.
Но западные хозяева России, считая недостаточной деятельность своих фурсенко-ливановских ликвидаторов, русских учёных ещё и просто убивают. Бывший госсекретарь США Г. Киссинджер, который продолжает играть важную роль в американской политической элите, заявил в 2004 году: «Существование науки в государствах, недружественных США, рассматривается как стратегическая угроза США».
Процесс истребления учёных стал уже настолько заметен, что об этом заговорило даже телевидение (канал ТВЦ, программа «В центре событий» от 26 ноября 2011 года). В ходе дебатов кандидатов в президенты США откровенно прозвучало: в защите своих национальных интересов Америка готова идти до конца, осуществляя спецоперации по физическому уничтожению физиков на чужой территории – Ирана, Северной Кореи, России. Программа успешно претворяется в жизнь, и в телепередаче было названо число убитых – 40 русских учёных за 10 лет.
Когда гибнут в разборках бизнесмены или бандиты, в полицейских отчётах фигурируют снайперские винтовки с оптическим прицелом и т. п. Для убийства учёных тратиться на столь дорогие инструменты не принято. Для пожилого профессора хватит бейсбольной биты или кухонного ножа. Об этом, в частности, писали в октябре 2007 года «Аргументы недели», которые привели конкретные примеры, как в России при странных обстоятельствах продолжают гибнуть видные учёные.
В Санкт-Петербурге в январе 2002 года в подъезде своего дома был забит металлическими прутьями директор НИИ электромашиностроения И. Глебов.
В конце января 2002 года забит битами директор НИИ психологии РАН А. Брушлинский, руководитель исследований по борьбе с терроризмом пси-методами. В похищенном портфеле были труды по новейшим методам поиска террористов. Эти материалы профессор должен был отправить в Пентагон (молодец, профессор! – «СИ»). За несколько месяцев до гибели Брушлинского был убит его заместитель – профессор В. Дружинин.
Через несколько дней после похорон Брушлинского был забит битами заведующий кафедрой микробиологии РГМУ им. Пирогова профессор В. Коршунов – один из ведущих российских микробиологов, специалист по биооружию и методам контроля пси-воздействия.
В августе 2002 года убит бейсбольными битами один из крупных учёных в области защиты от психотронного оружия Э. Мамедов. В этом же году был убит военный учёный-психолог М. Ионов. Из его портфеля были похищены материалы «Интеллектуальная поддержка принятия решения в рефлексивном управлении противником».