Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет
Шрифт:
Ключевые слова. Мягкая, короткий, длинный, ряд.
Волк и заяц
Цель. Учить детей измерять с помощью условной мерки. Объяснять, что число не зависит от расположения предметов в пространстве.
Материал. По 6 квадратов желтого и зеленого цвета; платы (по количеству детей).
Описание
Воспитатель дает детям задание: «Посмотрите, это волк с зайцем. Кто лучше прыгает? (Показывает на плате вверху дорожку волка, внизу – дорожку зайца). Мерка равна квадрату. (Должна быть единая точка отсчета.) Прыжки волка отмечаются
Дети выполняют задание.
Вопросы
– Кто сделал больше шагов – волк или заяц?
– Сколько прыжков сделал каждый из них?
– Кто пропрыгал большее расстояние и почему?
– В каком мультфильме вы встречались с этими героями?
– Расскажите веселую историю про волка и зайца.
Ключевые слова. Мерка.
Рисунок для ткани
Цель. Учить детей сравнивать и воспроизводить по памяти узор, конструировать по образцу.
Материал. Плата, геометрическая мозаика.
Описание
Играют вдвоем. Один ребенок создает цветочный узор из четырех фигур. Другой ребенок должен посмотреть на него в течение 10 секунд, затем ведущий переворачивает свою плату, а его партнер воспроизводит рисунок.
По завершении работы участники сравнивают свои рисунки. Если работа выполнена верно, они меняются ролями. Можно усложнить игру, увеличив количество деталей, или предложить детям, объединившись, придумать узор для «обоев», рисунок для вышивки.
Ключевые слова. Узор, ткань, обои.
Посмотри и увидишь
Цель. Развивать зрительное внимание, пространственное мышление, воображение; умение высказывать свое отношение к восприятию мозаичной картинки, использовать в рассказе математическую терминологию.
Материал. Малые платы (на каждого ребенка), полностью заполненные разноцветной геометрической мозаикой так, чтобы в общей картинке просматривались части отдельных предметов. (Пример мозаики см. на рис. 7 цветной вкладки.)
Описание
Педагог показывает детям ряд репродукций, иллюстраций из книг, где мозаика используется для украшения интерьеров, затем предлагает повнимательнее присмотреться к предложенной мозаичной картинке, постараться увидеть изображения предметов или их отдельных частей и назвать их. Варианты ответов детей могут быть самыми разными: «Среди геометрических фигур я вижу белую заснеженную елку в левом углу платы. В правом – парашют с разноцветным куполом. Он получился из двух четвертей круга и двух прямоугольных треугольников»; «Я увидел бабочку, ее половинку, вторую половину закрыл человечек в синем…» и т. д.
Поиски предметов, их частей, орнамента могут продолжаться в соответствии с уровнем развития зрительного восприятия, пространственного мышления и фантазии дошкольников. Научившись смотреть и видеть, достраивать предметы в своем воображении, находить ассоциации, дети могут создавать на платах свои реалистические или абстрактные картины и отыскивать изображенные предметы или детали, вызывающие какие-либо ассоциации. Например, желтый, красный, зеленый круги напоминают светофор, драже в коробочке, пуговицы на платье.
В предложенном мозаичном панно можно увидеть елку, парашют,
Ключевые слова. Геометрическая мозаика, панно, мозаичная картина.
Сделаем вместе из части целое
Цель. Формировать целостное восприятие предмета, пространственное мышление. Учить различать понятия «часть» и «целое», из отдельных частей составлять целый предмет, действовать в команде. Развивать зрительную память, зрительно-моторный контроль.
Материал. Геометрическая мозаика, большая плата, образец модели – мозаичное изображение предмета (рисунок или аппликация; каждая деталь (геометрическая форма) изображения должна быть четко выделена).
Описание
Дети делятся на небольшие команды таким образом, чтобы каждый ребенок смог последовательно выложить несколько деталей. Если задание проводится впервые, детали мозаики (демонстрационной) можно пронумеровать.
После тщательного рассматривания образца модели на доске по команде первый ребенок каждой команды начинает выкладывать детали.
Затем следующий ребенок каждой команды кладет другие детали и т. д., пока не получится предложенная в качестве образца модель. В данной игре важно следовать образцу, то есть использовать те же формы, цвета.
Выигрывает та команда, которая раньше закончит выкладывать изображение, сделав точную копию образца, представленного на доске.
Варианты
1. Дети в той же последовательности выкладывают предложенную фигуру по образцу, но используют детали мозаики другого цвета, например, вместо красного – желтый.
2. Дети по очереди заполняют мозаикой площадь предмета, обозначенного контуром на картонной плате. Точка отсчета при выкладывании значения не имеет. Важно, чтобы каждый ребенок, видя целостный образ предмета (птицу, автомобиль), нашел путь его точного воссоздания.
3. Участники команды переносят изображение предложенной модели в повернутом в другую сторону или перевернутом виде («вверх ногами»). Это сложное задание. Его могут выполнить дети с хорошо развитым воображением, пространственным мышлением.
Примечание. Это задание можно проводить, объединив детей в пары. Песочные часы ограничивают время соревнования. Победит та команда, которая быстрее и правильнее передаст образ предмета.
Ключевые слова. Последовательность, часть, целый, деталь.Где обедал воробей?
Цель. Учить детей воссоздавать образ предмета по представлению, точно подбирая геометрические фигуры для передачи отдельных частей. Закреплять представления о диких животных. Упражнять в построении объяснительной речи, последовательном чтении стихотворения.
Материал. Набор геометрической мозаики, картинки с изображением животных (или фигурки животных), большая плата.
Описание
Педагог предлагает детям вспомнить текст стихотворения С. Я. Маршака «Где обедал воробей?»; назвать последовательно животных, к которым он залетал на обед; рассказать все, что они знают об этих животных. Можно посчитать всех зверей, упоминающихся в стихотворении; уточнить: «К кому сначала залетел воробей? У кого он попил водицы? И так далее».