Гороскоп для всех возрастов человека
Шрифт:
10. Очень опасен путь «нейтрализации» ребенка с помощью компьютера или телевизора. Психика, может, и станет поспокойнее, да только ведь цель возраста не спокойствие психики, цель противоположна – одушевить человека, сделать его тонко чувствующим существом. Единственное, что, пожалуй, не повредит, так это классическая советская мультипликация, задача которой всегда состояла в одушевлении неживой материи.
11. Идеальным занятием для возраста является игра. Речь идет не столько о спортивных играх, хотя и они важны, сколько об играх психологических: в шпионов, врачей, пожарных, родителей, летчиков – одним словом, в людей. Играя, ребенок познает мир, он моделирует ситуации из будущей жизни. Такая игра – это шутка, розыгрыш, в определенном смысле жульничество. И надо признать, что это хорошо.
12. А вот призывы к совести, морализаторство, чтение нотаций не только не помогут, но и навредят. И вообще поменьше серьеза. Самой же недопустимой формой взрослой тупости и серьезности могут стать наказания, лишения сладкого, отказ от прогулок и тем более наказания телесные. Допустимы лишь шутейные, игровые наказания, например притвориться обиженным. Серьез надо приберечь для следующего возраста.
13. Также для следующего возраста надо приберечь все, что связано с процессом образования. Учить ребенка можно, но только в игровой форме, в процессе игры. А вот парта, уроки, домашние задания, дисциплина – все это возрасту противопоказано. Надо терпеть до упора, ждать, пока выпадут первые молочные зубы, и только тогда отдавать ребенка в школу. Пусть уж наиграется в третьем возрасте до тошноты.
14. Что касается детского сада, то и он в данном возрасте вряд ли полезен. Широкое общение со сверстниками преждевременно. Ребенок эгоист, понятие коллектива для него неприемлемо и непонятно. Он хочет общаться и сражаться с теми, кто связан с ним кровно. С теми, кто еще недавно был частью его, одним целым. Остальные люди только запутывают его, разрушают его мир. Лучше, конечно, жить дома, а еще лучше на даче, в своем узком семейном кругу.
15. Свежие впечатления очень нужны ребенку, но они должны быть связаны с новыми книгами, сказками, природой, но не с новыми людьми. В социальном плане – этот возраст пропащий, никаких новых навыков коммуникации ребенок не обретает. Провал по этому пункту гарантирован, так стоит ли так подставлять человека? Тем более опасны эти социальные эксперименты из-за сверхчувствительности и ранимости дошкольника. Педагогика тут бессильна.
16. Творческий пафос возраста в его лингвистической гениальности, в жажде творить новые слова, необычные фразы, целые миры слов и фраз. Выдумки и фантазии должно быть очень много. А вот навыков и твердых знаний не нужно. Они только повредят.
17. Девочки в этом возрасте, может быть, более уравновешенны, но менее одаренны, чем мальчики. Они медленнее прогрессируют, топчутся на месте. Преимущество в развитии, полученное в прошлом возрасте, быстро тает. А вот по части душевности и сострадания они намного опережают мальчиков, которые при всей тонкости натуры остаются жуткими эгоистами.
18. Что касается итогов возраста, то они очевидны каждому ребенку и каждому родителю. Наигрался, нашутился, набалбесничался – пора в школу. Там, в этой волшебной стране, детство наконец-то получит свое логическое завершение. Так что прощай, беззаботность и безалаберность. Здравствуй, главное дело детства – большая учеба, большие таланты, появление истинного лица нового человека.
ВОЗРАСТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. ЛОШАДЬ (от семи до двенадцати)
Реально какие-то признаки этого долгожданного возраста появляются уже в 6 – 6,5 лет, фактически одновременно с первым выпавшим молочным зубом, но лучше все же считать, что этот возраст в свои полные права вступает в 7 лет.
Долгожданность возраста с бытовой точки зрения очевидна – ребенок идет в школу и демонстрирует всему свету те уникальные способности, которые прежде были известны лишь в узком семейном кругу. С точки зрения теории долгожданность также объяснима. Четвертый возраст – это результирующий возраст всего детства, возраст, в котором ребенок сдает экзамен на способность к обучению, способность стать человеком разумным. Согласно теории, лишь в первом и четвертом возрастах мы видим настоящее лицо и масштабность ребенка, а второй и третий возрасты могут затенить его истинные способности либо, наоборот, дать необоснованные авансы.
В некотором смысле четвертый возраст – это период не столько планомерного обучения каким-то навыкам, сколько поиска и утверждения истинных талантов человека, ибо ни в каком другом возрасте человек в такой степени не адекватен самому себе. Можно смело сказать, что если в четвертом возрасте у человека талант не обнаружен, то его нет вовсе. Еще можно сказать, что если обнаруженный талант в этом возрасте не развить должным образом, то считайте, его уже нет.
Еще раз хочется повторить, что детство – это время полномасштабного влияния родителей на детей. После 12 лет влияние даже самого распрекрасного родителя на самое расчудесное дитя будет минимальным и одновременно запоздалым. Экзамен на звание Родителя сдается с 7 до 12 лет, сдается все пять лет без перерывов и отпусков, и горе тем, кто не сдал его в срок, – любой недочет в следующем возрасте обернется крупным изъяном.
Новаторское мышление
Три мужских знака – Тигр, Собака, Лошадь – являются обладателями так называемого новаторского мышления. Если логик (Петух) воспринимает время как будущее, мистик (Обезьяна) пребывает вне времени, а реалист (Коза) относится ко времени как к настоящему, живет сегодняшним днем (впрочем, не брезгуя пользоваться опытом прошлого), то новатор (Лошадь) пытается связать прошлое, настоящее и будущее в некую единую систему мировосприятия. Именно эта способность делает обладателя новаторского мышления творцом своей судьбы, человеком, умеющим увидеть себя в развитии, понять динамику своего роста, а стало быть, и регулировать свой рост, контролировать свое развитие.
Осознавая себя в развитии, ребенок получает способность сосредоточиться не на сиюминутном пристрастии, а на долговременной склонности. В этом возрасте уже видно, у кого художественный склад натуры, у кого рациональный, кто тяготеет к языкам, а кто к математике. Конечно, музыкальный слух, чувство ритма родители обнаруживают в ребенке еще раньше, но сам ребенок может осознать свои пристрастия только в четвертом возрасте.
Еще одна особенность новаторского мышления – структурный подход к жизни. Для Лошади поиск структур является одной из самых основных знаковых особенностей. Об этом необходимо помнить, составляя учебную программу для начальных классов. Материал должен быть организован не хаотически, а в соответствии с некими фундаментальными принципами. Младшему школьнику хочется, чтобы мир имел достаточно простые и ясные основы, некие принципы, с помощью которых можно было бы объяснить жизнь в целом. Живое – не живое, разумное – не разумное, вечное – сиюминутное... Кому-то может показаться, что это все философия и не надо этой мутью забивать голову малышам. Однако именно в этом возрасте глобальные обобщения наилегчайшим образом проникают в сознание.
Другой особенностью новаторского мышления является восприятие мира не как застывшего и неизменного, а как постоянно меняющегося. Стало быть, чрезвычайно важно дать детям в начальных классах представление об эволюции геологической, биологической, исторической, космической, разумеется, в простейшем виде.
Иногда новаторское мышление рассматривают как синтетическое, составленное из логики и интуиции. Действительно, есть в этом мышлении черты реализма (образное, интуитивное мышление) и логики (склонность к анализу, схематизации), однако не стоит переоценивать значение этих компонентов, так как, сливаясь, они порождают новое качество – любовь к истине. Логик вполне довольствуется непротиворечивостью, логичностью идеи, реалист больше интересуется красотой, художественным совершенством, новатор ищет Истину с большой буквы, его не устраивают правды маленькие и частные – только большая истина.