Интерактивная песочница в работе воспитателя: Познавательное развитие. ФГОС дошкольного образования

Утёмов Вячеслав

Хотя извержение вулканов всегда вселяло ужас, люди жили рядом с ними, причём не всегда догадывались об этом. Ведь такие горы могут спать очень долго. Так произошло с одним городом Помпея в Италии, который находился рядом с вулканом Везувий.

Про это событие написал картину художник К. Брюллов, она называется «Последний день Помпеи».

Воспитатель. Действующие вулканы окутываются дымом, звучат взрывы, а из кратера по склонам течёт настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Она течёт вниз по

склону и вытекает очень-очень далеко от вулкана. По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает всё живое и неживое, превращая в пепел. Когда лава утечёт далеко от вулкана, она застывает и превращается в камни. А уже из этого камня на специальных фабриках изготавливают вот такие маленькие аккуратненькие предметы – пемзы. Ребята, откуда появилась пемза?

Дети. Из вулканической лавы.

Воспитатель. Благодаря вулканам образуются горные породы, из которых состоит земная кора. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная. Из вулканической пыли делают лекарства, удобрения, очистители для воды. Из затвердевшей лавы строят дома. А ещё вулканы доставляют нам из земных недр углерод, азот и другие газы, без которых жизнь на Земле невозможна.

Воспитатель. Теперь прошу подойти к макету вулкана и посмотреть ещё раз на кратер, который расположен сверху, жерло – внутри, магму – снизу. (Включается аудиозапись извержения вулкана.)

Пора нам уходить. А чтобы ближе и на безопасном расстоянии посмотреть, как оживает спящий вулкан и начинает извергаться, мы продолжим наше путешествие в нашей волшебной песочнице.

Блок 4. Основное содержание занятия

(совместная деятельность со сверстниками или самодеятельность)

Воспитатель. Ребята, посмотрите: на песке изображён пейзаж – горы, реки, озёра, трава, песок. Нужно построить высокую гору, чтобы появился вулкан.

Посмотрите, наш вулкан оживает (аудиозапись извержения вулкана). Что произошло с нашим вулканом? Что вытекло из жерла вулкана?

Дети. Извержение вулкана. Лава.

Воспитатель. Обратите внимание, «лава» спокойно изливается на поверхность, на воздухе она остывает и затвердевает. А как мы ранее говорили, из кусочков застывшей лавы получаются камни с «пузырьками», из которых потом изготавливают пемзу.

В полёт отправляют самолёт,

Правое крыло – вперёд,

Левое крыло – вперёд,

Полетел наш самолёт!

Блок 5. Рефлексия и подведение итогов

Воспитатель. Вот мы и в группе. Давайте вспомним, что мы узнали сегодня: что такое вулкан? Как называется яма, расположенная вместо вершины горы? Как называется огненная река, которая вытекает из кратера вулкана? Давайте расскажем, как получается

пемза и для чего она нужна, обязательно отметим пользу этого природного явления. (Ответы детей.)

Блок 6. Ритуал прощания

Наше занятие подошло к концу, давайте пожелаем друг другу что-нибудь хорошее, как и в начале занятия: «Я желаю тебе прекрасного настроения!» (Каждый желает друг другу что-либо по очереди, пока круг не замкнётся.) До свидания, ребята! Давайте похлопаем друг другу!

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

Во время предварительной работы необходимо познакомить детей с понятием «вулкан». Рассказать, какие бывают горы, из чего они состоят.

Рассмотреть иллюстрации с изображением гор.

Подготовить мультимедийную презентацию.

Подготовить материалы и оборудование: макет вулкана; ноутбук (аудиозапись); интерактивную песочницу.

Занятие 2. Закрепляем строение растений

ХОД ЗАНЯТИЯ

Цель – закрепить строение растений и уточнить знания о функциях частей растения.

Задачи:

Способствовать обобщению представлений о растениях. Растения – это деревья, кусты, травы.

Развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, доказательно строить свои суждения, используя модель.

Воспитывать желание помочь растениям, если им требуется помощь.

Блок 1. Ритуал приветствия

Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть:

– Доброе утро, Саша! (Улыбнуться и кивнуть головой.)

Доброе утро, Маша! (Называются имена, идёт по кругу.)

Доброе утро, Марина Васильевна!

Доброе утро, солнце! (Все поднимают руки, опускают.)

Доброе утро, небо! (Аналогичные движения.)

Доброе утро всем нам! (Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

Блок 2. Основное содержание занятия

(совместная деятельность со взрослым)

Воспитатель. Сегодня я хочу рассказать вам интересную сказку. Садитесь поудобнее, держите ушки на макушке, слушайте…

Под сопровождение мультимедийной презентации.

В некотором царстве жили-были роза и акация, сосна, тыква, ель, незабудки, кабачки, яблоня, смородина и т. д.

Вы догадались, как звали жителей этого царства?

Дети. Растения!

Воспитатель. Жалко, что я не волшебница и не могу перенести вас в царство растений, но я познакомлю вас сегодня с некоторыми жителями этого царства, и вы узнаете много нового.

Итак, мы говорили с вами про царство растений. Как вы думаете, жители этого царства – живые?

Дети. Да!

Воспитатель. Почему вы так решили? Вспомните признаки живого. (Дети называют, а воспитатель выкладывает на доске модели.)

Конец ознакомительного фрагмента.