Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
— У часов есть стрелки (передвигает стрелки так, чтобы они показывали утреннее время). Сейчас часы показывают утро. Они тикают: «Ут-ро, ут-ро, ут-ро». Как часы тикают? (Воспитатель раскачивает руками из стороны в сторону, задавая ритм; дети в такт произносят слово 5–6 раз.)
2 Дети садятся полукругом. Воспитатель изображает, как чистят зубы.
— Отгадайте, что дети делают утром? (Чистят зубы.) А теперь покажите, что еще дети делают по утрам.
В случае необходимости воспитатель подсказывает детям действия: умываются, причесываются, одеваются, делают зарядку,
— А теперь часы говорят: «День-день-день-день». (Стрелки показывают 12 часов.) Что они говорят? (Дети повторяют слово 5–6 раз.) Днем дети занимаются, гуляют, играют, обедают, спят. (Воспитатель интонацией незавершенности приглашает детей включиться в диалог, назвать действия.)
— Когда стрелки вот здесь, часы говорят: «Ве-чер, ве-чер, ве-чер». Что они говорят? (Ответы детей.)
— Покажите, что вы делаете вечером. (Дети изображают, как они ужинают, пьют чай, умываются, чистят зубы, раздеваются, ложатся спать.)
— А теперь послушайте мою загадку.
Мы, когда идем, стоим, А стоять умеем лежа. Даже если убежим, Мы не двигаемся тоже.(Часы)
— Как можно узнать, стоят часы или идут? (Рассуждения детей.) Когда часы идут, они… (тикают) и двигаются… (стрелки). А когда стоят — они… (молчат) и стрелки… (не двигаются).
— Представьте себе, что часы остановились, а вы этого не заметили. Что могло из-за этого произойти? (Рассуждения детей.)
— Если часы остановились или неправильно показывают время, можно опоздать в детский сад, в кино, в театр, в магазин, в гости. Придешь в театр — а спектакль уже кончился. Придешь в гости, а гости уже расходятся.
— Если у вас остановились часы, как узнать, который час? (Рассуждения детей.) Можно спросить у соседей, включить телевизор, радио, позвонить по телефону 100.
3 Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кто что слышит?» Достает предметы и интонацией побуждает детей называть их.
— У меня на столе… (часы-будильник, колокольчик, дудочка, трещотка, книга, стакан с водой, чашка, газета, гусли, металлофон). Эти предметы звенят, шуршат, журчат, трещат, шелестят. Закройте глаза. Послушайте (шелестит листами книги). Что услышали? (Ответы. Обязательно подвести детей к тому, чтобы они называли не только предмет, но и его действия: шелестит, шуршит и т. п.)
— А сейчас игру будет вести Саша. Что надо сначала сказать? («Дети, закройте глаза».) Загадывай загадку-«звучалку». Вызывай того, кто будет отгадывать. И т. д.
Воспитатель по очереди назначает желающих на роль ведущего. В случае необходимости подсказывает ребенку, что он должен делать. Таким образом между детьми возникает диалог.
Цель. Побуждать детей к диалогу со взрослым и сверстниками, к игровому и речевому взаимодействию с ними. Составлять короткие описания, используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Русская народная сказка «У страха глаза велики» (в обработке М. Серовой), которая неоднократно читается за несколько дней до занятия. Мячик. Заяц.
1 Воспитатель вносит в группу корзину с зайцем, накрытую платком. Дети заинтересовываются и окружают ее.
— Как вы думаете, кто спрятался в корзине? (Дети отвечают хором. Затем воспитатель обращается к 2–3 ребятам с вопросами: «Как ты думаешь? А ты?»)
— Попробуйте угадать на ощупь. Что вы нащупали? (Лапы, длинные уши, короткий хвост, глазки-пуговки, пуговку-нос и т. п.)
— Да, это…
Прыг-скок, Прыг-скок, Длинноушка — Белый бок.(Заяц)
Воспитатель снимает платок.
— Мех у зайки пушистый или гладкий? (Пушистый.) Хвостик длинный или короткий? (Короткий, как комочек пуха.) А уши у зайки… (длинные). Не просто длинные, а длинные— … (предлинные), … (длиннющие). Глазки-пуговки… (блестящие), нос-пуговка… (маленький). Зайка живет… (в лесу). Он любит… (морковку). Зайка боится… (волка и лисы). Он… (трусишка). (Интонацией педагог вовлекает детей в общий разговор.)
— Послушайте, как по-разному называют зайца в стихотворениях и сказках.
— Из какой это сказки: «Не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою»? (Ответы.) Да, это в сказке «Колобок» зайца называют косым.
— А это из какой сказки: «Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает…»? («Теремок».) Как здесь называют зайку? (Побегайчик.)
— «Длинноухий озорник в огород ходить привык». Какими словами в этом стихотворении называют зайку? (Длинноухий озорник.)
— А вот загадка про зайку.
Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку.2 — Расскажите зайке, какой он красивый. Опишите его так, чтобы ему захотелось снова прийти к нам в гости.
Вызываются 2–3 ребенка. В случае затруднения воспитатель подсказывает начало фразы.
3 — Мы с вами знаем еще одну сказку про зайца: «У страха глаза велики». Давайте поиграем. Кто будет бабушкой-старушкой? Кто внучкой-хохотушкой? Кто курочкой-клокотушкой? Кто мышкой-норушкой? Кто зайкой?