Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
Игра повторяется 2–3 раза. Затем дети меняются ролями.
3 — Воробьи умеют петь только «вьют, фьют», да «чик-чирик». А есть птицы, которые умеют подражать голосу человека. Это говорящие птицы. Одна из них — попугай.
— Поиграем в говорящих птиц. Говорящие птицы точно копируют все, что услышат. И вы тоже должны говорить так, как я. Повторять за мной будет тот, кому я брошу мяч. Встаньте в круг.
Воспитатель называет слово с выделением какого-либо согласного звука и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, произносит слово так же и перебрасывает мяч воспитателю.
Нужно, чтобы все дети приняли участие в игре по два раза. Выделяемые согласные звуки должны быть твердыми и мягкими и находиться в разной позиции: в начале, в середине и в конце слова.
Примерные слова: маш-ш-шина, ш-ш-шуба, малыш-ш-ш, з-з-зонтик, коз-з-злик,
Дети садятся на стулья.
— Говорящая птица учится говорить у человека. А я хочу вам рассказать историю о том, как девочка учила говорить поросенка.
Как поросенок говорить научился
Один раз я видел, как совсем маленькая девочка учила поросенка говорить. Поросенок ей попался очень умный и послушный, но почему-то говорить по-человечески он ни за что не хотел. И девочка как ни старалась — ничего у нее не выходило.
Она ему, я помню, говорит:
— Поросеночек, скажи: «Мама!»
А он ей в ответ:
— Хрю-хрю.
Она ему:
— Поросеночек, скажи: «Папа!»
А он ей:
— Хрю-хрю.
Она:
— Скажи: «Дерево!»
А он:
— Хрю-хрю.
— Скажи: «Цветочек!»
А он:
— Хрю-хрю.
— Скажи: «Здравствуйте!»
А он:
— Хрю-хрю.
— Скажи: «До свидания!»
А он:
— Хрю-хрю.
Я смотрел-смотрел, слушал-слушал, мне стало жалко и поросенка, и девочку. Я говорю:
— Знаешь что, голубушка, ты бы ему все-таки что-нибудь попроще велела сказать. А то ведь он еще маленький, ему трудно такие слова произносить.
Она говорит:
— А что попроще? Какое слово?
— Ну, попроси его, например, сказать: «Хрю-хрю».
Девочка немножко подумала и говорит:
— Поросеночек, скажи, пожалуйста: «Хрю-хрю!»
Поросенок на нее смотрит и говорит:
— Хрю-хрю!
Девочка удивилась, обрадовалась, в ладоши захлопала.
— Ну вот, — говорит, — наконец-то! Научился!
— Как вы думаете, поросенок действительно говорить научился? (Рассуждения детей.)
— Давайте поиграем. Кто будет девочкой? Кто поросенком?
Воспитатель помогает детям разыграть сценку, подсказывая фразы. Сам исполняет роль автора. Игра повторяется по желанию детей 1–2 раза.
4 — Поросенок умеет только хрюкать. Воробей — чирикать. А что умеет делать петушок (кукарекать), кукушка (куковать)?
— Ворона: «Как-кар-кар». Что она делает?
— Корова: «Му-у, му-у».
— Уточка: «Кря-кря-кря».
— Цыпленок: «Пи-пи-пи».
— Козочка: «Ме-е-е, ме-е-е».
— Овечка: «Бе-е-е, бе-е-е».
— Лягушка: «Ква-ква-ква».
— Гусь: «Га-га-га».
— Назовите какое-нибудь животное или птицу и расскажите, что и как они делают. (Опросить всех желающих детей.)
Цель. Организовывать игровое и речевое взаимодействие детей со сверстниками. Активизировать в речи глаголы движения. Образовывать наименования детенышей животных. Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, речевой слух детей.
Материал. Картинки: кошка, котенок, собака, щенок, гусь, гусенок, лягушка, лягушонок, петух, цыпленок, коза, козленок, овца, ягненок, свинья, поросенок, лошадь, жеребенок, корова, теленок, ворона, вороненок и т. п. (по количеству детей). Сундучок.
1 Воспитатель вносит в группу сундучок с картинками. Дети окружают его.
— Хотите узнать, какие картинки у меня в сундучке? Садитесь скорее.
— Сережа, достань любую картинку и назови ее. Это… (коза). Скажи, что умеет делать коза, и картинка останется у тебя. (Ребенок называет 2–3 действия.)
— А сейчас я буду называть разные действия, а вы мне говорите: «Да, да, да», или: «Нет, нет, нет». Хорошо? Будьте внимательны.
— Коза дает молоко. (Да, да, да.)
— Коза бодается.
— Коза читает журнал. Нет? Не читает? Не слышу.
— Коза спит.
— Коза блеет.
— Коза летает.
— Катя, достань картинку! (Ребенок берет картинку, например, с изображением коровы.) Расскажи, что умеет делать корова. Поиграй с детьми так, как я играла с вами.
Таким образом обыгрывается еще 2–3 картинки. Роль ведущего выполняет ребенок. В случае необходимости воспитатель подсказывает.
2 Дети по очереди достают из сундучка оставшиеся картинки.
— Детеныши, найдите своих мам. Будем играть в театр зверей. Билетер пропустит в театр только тогда, когда мама с детенышами правильно споют свою песенку. Мама поет громко, а детеныши — потише, тонким голосом.
— Я буду объявлять, кто идет, например: «Кошка с котенком…» (Дети воссоздают мяуканье, разное по громкости и тональности.) Проходите, пожалуйста! Очень рады вас видеть.
— Собака со щенком…
Так называются все персонажи. «Звери» проходят в театр, отдают воспитателю свои картинки.
— Садитесь. Сегодня в театре праздник. Будем слушать стихи.
Даю вам честное слово: Вчера в половине шестого Я встретил двух свинок Без шляп и… ботинок. Даю вам честное… слово! Король Пипин был очень мал, Но выстроил дворец. Из торта стены заказал, А крыша — леденец. Из пастилы сложили печь, И был дворец готов. Король Пипин был очень мал, Но выстроил дворец. Из торта стены заказал, А крыша — леденец. Из пастилы сложили печь, И был дворец готов. А от мышей его стеречь Приставили… котов. Крокодилушка не знает Ни заботы, ни труда. Золотит его чешуйки Быстротечная… вода. Милых рыбок ждет он в гости, На брюшке средь камышей. Лапки врозь, дугою хвостик, И улыбка… до ушей. — Какой же ты неряха, носорог! Все время у тебя ужасный вид: Измята шкура, съехал на нос рог — И как тебе от мамы не влетит?