История болезни (документальная повесть) - часть вторая
Шрифт:
Дома никого. Не терпится испытать принесенное в деле. Вытаскиваю все из сумки и кладу на подоконник в зале. На насыпанный в чашку марганец наливаю немного кислоты, перемешиваю стеклянной палочкой – образуется коричневая смесь. Еще не веря книге, касаюсь кончиком палочки фитиля спиртовки. О, чудо! Фитиль горит! Затушив колпачком огонь, пробую снова. Вновь вспыхивает. Проделав несколько раз, подумал:
« А если наоборот, налить в чашку спирт. Что будет? Интересно, возникнет огонь!?»
В домашней аптечке, нахожу пипетку и набираю в нее спирт. Вытянутой правой рукой, отвернувшись выдавливаю из пипетки
На деревянном подоконнике горят разбрызганные капли. Жжет тыльную сторону правой кисти. Бросаюсь в туалет и струей холодной воды из крана обмываю руку. Возвратившись в зал, мокрой тряпкой протираю на подоконнике следы химического эксперимента. Чувствую зудящую боль на щеке под правым глазом, смотрю в зеркало и замечаю маленькое коричневое пятнышко от кислоты: «А если бы не отвернулся, и не успел закрыть глаза?!». В голове звучат слова Александра Дмитриевича: «Будь осторожен, особенно с кислотами!». Желание экспериментировать, на сегодня отпало.
Успокоившись, вспомнил, что скоро Новый год, а за ним двухнедельные каникулы. У мамы на столе взял открытку (мама постоянно поздравляет всех родственников с праздниками) на ней красочный Дед Мороз несется в санях запряженный тройкой коней. Сел за стол, положил перед собой открытку и аккуратно вывожу адрес:
Москва И-10. Колхозная площадь 3. Институт им.Склифосовского. Зав. х/отд. Беляеву А.А:
«Коллектив медработников хирургического отделения поздравляю с наступающим 1971 годом. Желаю всем здоровья, успехов в работе и счастья в личной жизни. Александр Анатольевич, у нас в школе зимние каникулы с 30 декабря по 11 января. Может приехать, и Вы меня прооперируете?
Уланов Саша
28 декабря 1970 год.
После уроков, по предварительной договоренности с моей первой учительницей Раисой Федоровной, захожу в ее класс. Вымуштрованные ею второклассники дружно встают.
Смутившись, отвечаю на приветствие.
– Здравствуйте. – подхожу к учительнице: - Здравствуйте, Раиса Федоровна.
Она встает из-за стола, внешне строгая, а в глазах радость.
– Здравствуй, Саша! – обращается к ученикам: - Садитесь дети. – указывает взглядом на меня и не без гордости в голосе, говорит: - Это мой бывший ученик – Уланов Саша. – освобождает мне стол, сама садится на выдвинутый в сторону свой стул.
Передо мной более тридцати пар детских глаз они с интересом разглядывают меня. Переборов волнение, начинаю:
– Все что вокруг нас: солнце, земля, дома. Сложены из маленьких «кирпичиков». Они называются атомы. Из двух атомов водорода и одного атома кислорода состоит обычная вода, которая может быть жидкостью – мы ее пьем, летом купаемся в речке, а зимой она покрывается льдом. Вода испаряясь превращается в облака и снова падает на землю – летом дождем, а зимой снегом. Так и всё другое, при различных внешних условиях меняет свои свойства. Сейчас вам покажу как химические вещества взаимодействуют между собой.
Достаю из портфеля две «чистые» колбочки, (заранее обработал их внутренние поверхности, одну – кислотой, вторую – щелочью), обычную бутылочку с водой, спиртовку, флаконы с лакмусом
Привычно смешиваю марганец с серной кислотой и обращаюсь к детям:
– Беру волшебную стеклянную палочку. – один конец ее незаметно опускаю в приготовленную «адскую» смесь и подношу к спиртовке: - Оп ля! – фитиль горит. Удивленные детские глаза «выходят» из орбит. Повторяю: - Оп ля! – снова загорается. Дети привстают из-за парт, но строгий взгляд учительницы, усаживает их на место. Беру со стола бутылочку с водой. Наливаю воду в одну из колбочек. Капаю из флакона в нее темно - лиловый лакмус. Вода становится светло-фиолетовой: - Смотрите внимательно! – беру первую колбочку, из стакана наливаю в нее фиолетовую воду, а она вдруг становится ярко красной. Остаток фиолетовой воды лью во вторую «чистую» колбочку – она становится голубой, как небо в ясную погоду.
Восторгу нет предела, и уже строгая учительница восхищенно говорит:
– Ребята, учитесь хорошо, и будете такими же умными как Саша!..
Пришел домой, мама подает мне письмо:
Дорогой Саша!
Поздравляю тебя и вашу семью с Новым Годом!
Желаю всем Вам хорошего здоровья и благополучия. Саша, отвечаю на твой вопрос. Часть отделения отремонтировали, но больных еще не кладем, т.к будет ремонт во второй половине. Женские места есть, но мужских пока нет.
Пожалуйста не волнуйся. Как только откроем мужские палаты так напишу тебе. По-видимому это будет не раньше чем через полтора месяца. То, что мы выжидаем для исхода операции только лучше.
Еще раз желаю всего хорошего.
А. Беляев.
14 января 1971 год.
День солнечный, для зимы очень теплый. Урок истории. Преподаватель – пожилой мужчина невзрачного вида, сидит за учительским столом, с привычно для нас раскрытым учебником на странице изучаемой темы.
Давно сообразив, одноклассники не учат историю дома – встают рядом с учителем и беззастенчиво читают вслух текст в учебнике. Страница заканчивается, наступает пауза – ученик «задумавшись» смотрит в сторону. Преподаватель аккуратно переворачивает страницу, и чтение продолжается.
Этот метод изучения истории удовлетворял всех, правда закрадывалось сомнение – знал ли предмет, сам преподаватель? Периодически подглядывал через плечо учителя и я, но на заданный сегодня вопрос о народах России, захотелось ответить своими словами:
– Население России в конце XVIII века составляло примерно 37 миллионов человек. В связи с расширением границ Российской империи и вхождение в её состав различных народов, процентное соотношения русских неуклонно уменьшалось и составляло уже меньше половины всего населения. На западе – украинцы, белорусы и прибалтийские народы; на севере и в Сибири – кореллы, ненцы, чукчи, коряки, якуты, эвенки; в низовьях озера «Байкал» – буряты; в пойме реки «Обь» - ханты и манси; на южном Урале – башкиры и казахи.