История и основы методологии научных исследований в спорте

Наука представляет собой систему знаний об окружающем мире и внутреннем мире человека. С философской точки зрения, она рассматривается как одна из форм общественного сознания. Это значит, что для общества наука значима так же, как сознание для человека, т. е. посредством науки общество познает себя, свои возможности и многое другое и, используя эти знания, преобразует мир в своих интересах. Как беспомощен человек, лишенный сознания, так и общество не может существовать без науки. Иначе говоря, она появилась и активно развивается потому, что необходима обществу.

Практически все, что стало неотъемлемой частью жизни современного человека, создано с использованием научных знаний. Общество

заинтересовано в развитии науки, которая обеспечивает его выживание и благоденствие. И в ответ на эту потребность общества во все времена находились люди, стремящиеся понять устройство мира. И это неудержимое стремление захватывало человека настолько, что познание становилось смыслом и делом его жизни.

Содержание понятия «наука» не исчерпывается суммой готовых, сформировавшихся к данному моменту знаний. Она имеет вторую, не менее важную сторону, которая характеризуется деятельностью по получению новых знаний. Отдельным актом этой деятельности, направленным на получение целостной единицы истинного и обоснованного знания, является научное исследование, т. е. научное исследование является формой существования и развития науки.

В самом общем смысле научное познание – это когнитивная (познавательная) деятельность, процесс получения объективного, истинного знания путем использования достижений прошлых поколений, направленного на отражение закономерностей действительности. По мере накопления обыденных знаний, передачи их от одних людей к другим складываются мировоззренческие представления, составляющие основу философских знаний, и возникают элементы научного знания. Однако научные знания не являются простой суммой обыденных знаний, они – итог целенаправленной деятельности многих поколений.

Научное познание решает три задачи, связанные с описанием, объяснением и предсказанием процессов и явлений действительности. В его развитии чередуются революционные периоды, так называемые научные революции, которые приводят к смене теорий и принципов, и периоды нормального развития науки, на протяжении которых знания углубляются и детализируются. Научные знания характеризуются объективностью, универсальностью, претендуют на общезначимость.

Для современного понимания научной деятельности характерна инновационность. Как важнейшая часть инновационной деятельности наука реализуется через фундаментальные и прикладные исследования, полезные модели и опытно-конструкторские разработки. Их весомость в общей структуре инновационной деятельности не равнозначна. Так, фундаментальные исследования занимают не более 10 % всего объема исследований и имеют своей непосредственной целью получение новых научных знаний; значительно больший объем занимают прикладные исследования. Это объясняется тем, что современное общество интересуют не просто научные новации, а максимально полезные новации, которые можно будет использовать в сферах его жизнедеятельности. К примеру, теоретические разработки по теории информационных процессов, несомненно, были научным прорывом в неизвестное, но для общества они стали представлять особый интерес с появлением информационных технологий, которые сейчас активно используются во всех сферах жизни современного общества.

Как и любая деятельность, научная деятельность имеет строго определенную структуру, включающую субъект исследования, объект и предмет исследования, средства и методы исследования, результаты исследования.

Субъект исследования – это тот, кто исследует. Под субъектом исследования принято понимать не только отдельно взятого ученого, но и научные коллективы, научное сообщество. Объект исследования – та часть реальности, которая исследуется научным сообществом. Предмет познания – это свойства и закономерности, которые изучаются в объекте познания. Поэтому объект познания по своему объему и содержанию шире, чем предмет познания. Предметом научного исследования могут быть любые фрагменты природы, общества, включая самого человека, но наука изучает их как объекты, существующие и функционирующие по своим естественным законам. Средства и методы познания – это «инструменты», «орудия» научной деятельности. Для современной научной деятельности традиционные методы исследования, такие как наблюдение и измерение, дополняются методами моделирования, позволяющими существенно расширить горизонты познания, включив временную составляющую. Результатом научной деятельности являются научные факты, эмпирические обобщения, научные гипотезы и теории. Это, образно говоря, продукция научной деятельности.

В процессе исторического развития науки сложилось определенное ее разделение на отдельные области знания, которые сегодня рассматриваются как самостоятельные науки. То есть наука в целом предстает как совокупность множества разных наук, каждая из которых рассматривает те или иные явления действительности со своей особой точки зрения. Причем практически любое явление может рассматриваться и познаваться с позиции разных наук. Самый наглядный пример тому – человек, которого можно изучать с точки зрения биологии, физики, химии, философии, социологии, психологии, педагогики и многих других наук.

С одной стороны, это ярко свидетельствует о том, что разделение науки на множество наук достаточно условно. Сегодня это становится все более очевидно, и как результат появляется все больше и больше так называемых пограничных наук и научных направлений, таких как биофизика, биохимия, социогенетика и многие другие, которые начинают размывать традиционные представления о границах наук.

С другой стороны, такое разделение научных сфер позволяет определенным образом упорядочивать научную деятельность в обществе, объединять ученых, работающих по определенным направлениям, в рамках специализированных организаций. Поэтому, скорее всего, традиционное разделение наук будет сохраняться еще долгое время. Наука как целостное развивающееся явление включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь подразделяются на множество научных дисциплин. Одной из таких дисциплин является наука о спорте.

Спорт как модель жизненной борьбы представляет собой прекрасную арену для научных исследований. Он исторически считается одним из древнейших компонентов общечеловеческой культуры, а его становление и эволюция происходили в теснейшей сопряженности с формированием и развитием социальной практики воспитания в интересах подготовки подрастающих и взрослых поколений к основным сферам жизнедеятельности. В тоже время возникновение первых элементов научных знаний о спорте тесно связано не только с развитием самого спорта как общественного явления, но и с развитием других областей знаний. Развитию современного спорта и спортивной науки во многом способствовало возрождение Олимпийских игр, а стремительное развитие спорта привело к необходимости научного сопровождения спортивной деятельности. В последние годы масштабы спорта значительно выросли, он превратился в крупное общественное явление. Несмотря на повышенный интерес к спорту в современном обществе, многие его аспекты еще не осмыслены в достаточной степени и не нашли концептуального оформления.

В современной теории физической культуры спорт рассматривается как один из ее видов и в узком понимании трактуется как собственно соревновательная деятельность. Этот вид деятельности исторически сложился и выделился в форме состязаний «как особый тип достиженческой активности, которая выявляется в условиях четко регламентированного соперничества и направлена на максимальную реализацию достиженческих возможностей индивида (его сил, способностей, умений) в специально выделенных для этого вида действий с объективизированной оценкой достигаемых результатов». Это определение понятия «спорт» отражает его основные специфические признаки, но не исчерпывает всей его сути как многогранного социального феномена, органично включенного в разветвленную систему межличностных, межколлективных и глобальных межчеловеческих отношений. В широком смысле понятие «спорт» «охватывает не только собственно соревновательную деятельность, но и процесс подготовки к достижениям в ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, возникающие на основе этой деятельности» 1 .

Л. П. Матвеев указывает, что слово «спорт» удивительно сходно звучит во многих языках мира, но наряду со схожестью звучания этого слова, определение его как термина далеко неоднозначно. Причиной этого он называет лингвистические корни в генезисе понятия. Первоначальной лингвистической основой термина стало французское выражение «дэспорт» (desport – разгрузка после работы), модифицированное в английской транскрипции в «спорт» (sport) и распространившееся за довольно долгий досовременный период его применения на самые разнообразные формы отдыха и развлечения. Но с развитием Олимпийских игр нового времени и аналогичных типов собственно соревновательной деятельности понятийная основа термина «спорт» стала приобретать все более определенное предметно локализованное содержание. То, что подразумевается под спортом сейчас, было подмечено еще в древности, хотя и под другими названиями, в частности в Древней Греции под названиями «агон», «агонистика», «Олимпийские игры» и т. д.