Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий
Шрифт:
3) Работа с учебником. Чтение и проверка задания «Верите ли вы, что…», с. 91–92.
Задание 1: прочитать параграф, свериться с таблицей «Верю – не верю». Сколько у вас получилось несовпадений? (Обсудить). (Слайд 3)
Задание 2: ещё раз прочитать параграф, попытаться рассказать об обстоятельстве как можно больше. Ответить на вопросы.
Задание 3: вернёмся к нашему кластеру. Что нового мы узнали? Что можно добавить в кластер? Новые сведения записываются (даны без наклона). (Слайд 4).
Обстоятельство
Отвечает
зачем, почему, с каких пор, в какой степени каким образом, вопреки чему
Может быть выражено наречием, сущ.
деепричастным оборотом, сравнительным оборотом, инфинитивом
Второстепенный член, подчеркивается пунктиром с точкой.
Обозначает признак действия или др. признака
Зависит от сказуемого. Существует 8 видов обст-в.
3. Закрепление материала.
1) Работа с текстом 1. Задание. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся однородные члены предложения сообразно их синтаксической функции.
Я отдал себя всего тихой игре случайности набегавшим впечатлениям: (не) торопливо сменяясь прот…кали они по душе и оставили в ней (на) конец одно обще чу…ство в котором слилось всё что я видел ощущал слышал в эти три дня, – все тонк…й запах смолы по лесам крик и стук дятлов (н…) молчная болт…вня светлых ручейков с пестрыми ф…релями на песча…ом дне (не) слишком смелые оч…ртания гор хмурые скалы чистенькие д…ревеньки почте…ыми старыми церквами и д…ревьями аисты в лучах уютные мельн…цы с проворно вертящ…мися колесами радушные лица поселян их синие камзолы и серые чулки скр…пучие, медлительные возы запр…же…ые жирными лошадьми а иногда коровами молодые дли…волосые стра…ики по чистым дорогам обсаже…ым яблон…ми и грушами…
Работа с текстом 2.Задание. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Вот и театр. Его здание образец совреме_ой архитектуры. (К) широкой двери (не) прекращающимся потоком движут(?) ся люди всех в_зрастов пож_лые молодеж(?) дети. Рядом (со) мной идет офицер пограничник (с) сыном подростком. Товарищи нет лишнего билет_ка спрашивает девушка (в) син_м платоч(?)ке. Но помоч(?) ей мы н_чем (не) можем.
И (в) партер_ и (в) лож_ и (на) галерк_ везде полно народу. Сначал_ многие ра_говаривают (с) соседом справ_ и слев_ потом умолкают. Ожидание длит(?) ся (не) долго.
Ра_двигает(?) ся з_навес и зрит_ли попадают (во) власт(?) ч_да. Их взгляды пр_кованы (к) сцен_. А там ж_вут (не) знакомые тебе люди бор_тся радуют(?) ся ог_рчаются. За короткое время ты усп_ваеш(?) с одними (по) настоящему _близиться других возн_навидеть. Твое пон_мание ж_изни ст_новится глубже и полнее. Спектакль ярким луч_м осв_щает прож_тые годы и нап_лняет душу упруг_ силой. Побывать в хорошем театре огромная радость. Остав(?) те (на) время повседневные заботы поспешите (в) театр.
II. Грамматические задания к тексту.
Ответьте
1. Во 2-м предложении I абзаца есть обобщающие слова.
2. В тексте есть прямая речь.
3. В 1-м предложении последнего абзаца есть подлежащее и сказуемое.
4. В III абзаце есть предложения с пропущенными членами.
5. В 1-м предложении II абзаца есть однородные члены.
6. В 1-м предложении II абзаца четыре обстоятельства.
7. Во 2-м предложении I абзаца подлежащее и сказуемое выражены именами существительными.
2) Творческое задание. Задание. Добавить в данные предложения обстоятельства. (Слайд 5)
1) Вадим отстал от своих товарищей… (обст. причины).
2) Мы отправились в лес… (обст. цели).
3) Ребята поспешили на речку… (обст. цели).
4) (Обст. места)…поднималось солнце.
5) (Обст. времени)… над лесом занялся пожар.
3) Составить синквейн.(Слайд 6)
Структура синквейна:
1 строка – одно слово или словосочетание – тема,
2 строка – два прилагательных – определения,
3 строка – три глагола,
4 – предложение из четырёх слов, отражающее суть темы,
5 строка – одно слово или словосочетание – вывод.
Примерный синквейн (Слайд 7)
1. Обстоятельство.
2. Разное, распространённое.
3. Обозначает, зависит, выражается.
4. Обстоятельство зависит от сказуемого.
5. Второстепенный член.
4. Домашнее задание: упр. 131, контрольные вопросы на с. 93.
5. Презентация по теме занятия.
6. Подведение итогов занятия. Выставление оценок. Рефлексия.
Тема 10. Однородные члены предложения (ОЧП)
Цель: повторение и обобщение сведений об однородных членах предложения, полученных ранее, в школе.
Задачи:
Обучающая:
– правильно ставить знаки препинания;
– опознавать однородные члены предложения, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения.
Развивающая:
– закрепить умение применять в речи ОЧП;
– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза.
Воспитывающая:
– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;
– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.
1. Проверка домашнего задания.
1) Проверка упражнения.
2) Тесты по обстоятельству.
2. Актуализация опорных знаний.
1) Запись предложения и работа у доски и по вариантам:
Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд.
1-ый вариант: синтаксический разбор;
2-ой вариант: в наряд – морфологический разбор;
3-ий вариант: наряд – найти формы слова и подобрать однокоренные слова;