Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий

Ермакова Валентина

3. Беседа.

1) Каким знаком препинания мы соединяем эти предложения? Почему? Давайте вспомним виды сложных предложений. Какие сложные предложения у вас получились?

2) Выделите грамматические основы, в составе которых есть простые глагольные сказуемые.

3) В каком наклонении употреблены глаголы? Чем ещё может быть выражено простое глагольное сказуемое?

4. Изучение нового материала.

1) Беседа. Работа с таблицей.

1). Рассмотрите слайд, вспомните, что вы

знаете о простом глагольном сказуемом.(Слайд № 1)

2) Работа с учебником, с. 57–58 по теме «Понятие о составном глагольном сказуемом».

Задание: рассмотрите схему построения составного глагольного сказуемого. Запишите схему в тетрадь.

3) Беседа.

1) Теперь обратимся к данному предложению.

Он начал писать сочинение.

2) Как вы думаете, какой из глаголов несёт основное лексическое значение, а какой – дополнительное?

3) Какой глагол несёт грамматическое значение?

4) Назовите, на что указывает вспомогательный глагол.

5) Как вы думаете, можно ли один вспомогательный глагол заменить другим?

(Это возможно: Он не захотел писать сочинение. Он закончил писать сочинение).

6) Если вспомогательный глагол можно заменить на другие, значит он может иметь не одно значение.

4) Работа с таблицей. Рассмотрите слайд № 2 вспомогательных глаголов и их значений. Он дается вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива. Выпишите по 2–3 примера вспомогательных слов разных значений.

Основные вспомогательные слова

1. Начало, конец, продолжение действия: начать, стать, закончить, приняться, продолжить, прекратить.

2. Желательность, возможность, необходимость действия: уметь, успеть, желать, мечтать, хотеть, стараться.

3. Эмоциональная оценка действия: любить, нравиться, надеяться, бояться, стыдиться, готовиться.

4. Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов: рад, должен, готов, обязан, достоин.

5. Фразеологические сочетания: иметь желание, сделать усилие, дать согласие.

5. Закрепление изученного материала.

1) Выполнение упражнений.

1. Задание 1. Запишите с новой строчки следующие глаголы:

Строить, расстаться, смотреть, приходить, учиться.

Если мы составим с этими глаголами предложения, то они будут выполнять функцию простых глагольных сказуемых. Если мы добавим к ним вспомогательный глагол – они станут составными глагольными сказуемыми.

Добавьте вспомогательные глаголы разных значений. Запишите получившиеся составные глагольные сказуемые в тетрадь. Составьте предложение, используя получившиеся сказуемые.

Запись на доске с объяснением.

2. Выборочный диктант (инструктаж).

Попробуйте самостоятельно найти в отрывке из стихотворения Николая Заболоцкого составные глагольные сказуемые. Выпишите их в тетрадь.

Не позволяй душе лениться!Чтоб воду в ступе не толочь,Душа обязана трудитьсяИ день и ночь, и день и ночь!Не разрешай ей спать в постелиПри свете утренней звезды,Держи лентяйку в чёрном телеИ не снимай с неё узды!Коль дать ей вздумаешь поблажку,Освобождая от работ,Она последнюю рубашкуС тебя без жалости сорвёт.Она рабыня и царица,Она работница и дочь,Она обязана трудитьсяИ день и ночь, и день и ночь!Н. Заболоцкий

5. Подведение итогов.

1) Беседа.

1) Какие виды сказуемого вы сегодня изучили? Что называется простым глагольным сказуемым?

2) Что включает в себя составное глагольное сказуемое?

3) Какие значения может иметь вспомогательный глагол?

4) Какой компонент выражает лексическое значение сказуемого?

5) Какой компонент сказуемого выражает его грамматическое значение?

6. Домашнее задание. Составить или найти в литературных произведениях примеры предложений с разными видами сказуемых.

Тема 7. Дополнение. Дополнение прямое и косвенное

Цель: повторение и обобщение сведений о дополнении.

Задачи:

Обучающая:

– организовать работу по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения;

– ввести в активный словарь термин второстепенные члены предложения, в том числе дополнение.

Развивающая:

– развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования общеучебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы.

Воспитывающая:

– воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.

Ход занятия

1. Проверка домашнего задания.

1. Чтение примеров предложений с разными видами сказуемых.

2. “Интеллектуальная разминка”.

На доске:

*интеллект

*интеллектуальный

1). Что означает слово “интеллект”?

Определите его лексическое значение. Если затрудняетесь, обратитесь к толковому словарю.