Как организовать работу с детьми летом
Шрифт:
Вопросы
Почему автор считает, что много песка – это плохо?
Может ли кто-нибудь жить в таких пустынях?
Как животные и растения приспосабливаются к жизни в пустыне?
Рассказы с ошибками (от имени Незнайки)
Задача: развивать произвольное внимание, умение использовать полученные ранее знания, рассуждать.
Воспитатель читает рассказы, а дети
ВОСПИТАТЕЛЬ. Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь – долгим, что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды из реки и отправился дальше.
Недавно пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено. В доме чисто, уютно, только вот на полу чьи-то грязные следы отпечатались. Я спросил у хозяев: «Почему у вас так грязно на полу? Вы что, его давно не мыли?» А хозяйка стала ругаться на меня. Оказывается, это я не вытер ноги и везде напачкал. В гости шел я по песчаной дорожке, песок прилип к ботинкам, а я и не заметил. Целый день я отмывал ботинки от грязи, но так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?
Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, пить хочется. Но я ведь знаю, что грязную воду пить нельзя. Я даже знаю, как можно очистить воду от грязи. Взял я глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.
Составление коллекции камней
Воспитатель вместе с детьми собирает разные камни, раскладывает по ячейкам коробок из-под конфет, дает названия (детям необязательно их запоминать). Вместе с детьми рассматривает, сравнивает по цвету, форме, плотности, составу. Можно рассмотреть картины с изображением гор, сочинить с детьми истории о разных камнях, рассмотреть каменные изделия.
Игры и опыты с водой{ Источники [41; 42; 50].}
Задачи
Вторая младшая группа:
– учить различать и называть основные признаки воды (течет, разливается, высыхает);
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с природными материалами.
Средняя группа:
– расширять представления о свойствах воды (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет разную температуру);
– познакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание, их взаимосвязью;
– показать через эксперимент, что одни предметы плавают, а другие тонут в воде;
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с водой.
Старшая группа:
– расширять представления о свойствах воды (в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет; водная поверхность может отражать окружающие предметы; вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда; вода имеет три состояния: жидкое, газообразное, твердое);
– рассказать о круговороте
– дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенических правилах игр с водой;
– формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.
Оборудование: тазы, ванночки, стационарные плескательницы; брызгалки из пол-литровых пластиковых бутылок с отверстиями в крышках; пластмассовые, деревянные игрушки; катамараны из трехгранных молочных пакетов; теплоходы из пенопласта, катушек, заостренных палочек и шпагата; водные птицы, морские животные, человечки, вырезанные из куска пенопласта; пластиковые бутылочки разного объема; плоты и мосты, сделанные из молочных прямоугольных пакетов или пакетов из-под сока и др.
Подвижные игры с водой
Игры проводятся в жаркие дни, лучше в конце прогулки. Комплекс для младших детей включает три игры, для старших – пять. Температура воды – 30 °C. Дети – босиком, в трусиках и панамах. После игр они вытираются и переодеваются. Игры проводятся с согласия родителей, под контролем медицинского работника, на тенистом участке площадки. Игры с бегом чередуются со спокойными паузами, заполненными чтением стихов, потешек, отгадыванием загадок, пением песенок.
«Барсук и дети» (3–6 лет)
Задача: развивать чувство ритма, темпа, речь, ловкость, смелость.
Оборудование: брызгалка.
Выбирается ребенок на роль «барсука» (их может быть двое), он «спит в норке», в руках у него брызгалка. Дети идут к нему с противоположной стороны площадки со словами:
Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук – лентяй изрядный —
Сладко спит в норе прохладной.
Эй, барсук, не спи – вставай!
Всех ребяток поливай!
Барсук просыпается и брызгает водой на детей, которые от него убегают.
«Таня брызгалку нашла» (4–6 лет)
Задачи:
– формировать умение согласовывать свои движения с движениями других детей, четко и дружно произносить текст стихотворения, внимательно слушать текст, быстро реагировать на сигнал, не наталкиваться друг на друга во время бега;
– развивать ловкость.
Оборудование: то же.
Дети ходят по кругу, одна девочка – в центре. Она выполняет движения, соответствующие стихотворению, которое произносят дети:
По дорожке Таня шла,Таня брызгалку нашла.Стала Таня выбирать,Кому брызгалку отдать.Солнце, воздух, луг, цветы,Брызгать деток будешь ты!Таня передает брызгалку любому игроку из круга, тот брызгает водой на детей – они разбегаются.