Как воспитать незаурядную личность
Шрифт:
Похожим опытом мог бы поделиться известный писатель Сомерсет Моэм. К 10 годам он потерял родителей и воспитывался в семье родственника, который ответственно отнесся к образованию принятого в семью мальчика. Сначала была учеба в Королевской школе, затем изучение литературы и философии в университете (где пробудилась мотивация сочинять), наконец далее в списке следовала медицинская школа. Все учебные заведения отличались определенным знаком качества, к тому же гламурная и одновременно насыщенная обстановка в доме родственника, эрудированное и интеллигентное окружение располагали к проявлению себя как личности. Жизнь в такой среде и научила его «отказываться от всего, кроме самого лучшего», и всю жизнь он очень тщательно относился к выбору окружения и способа жизни. Известно, что среди его друзей были Уинстон Черчилль, Герберт Уэллс, Жан Кокто и другие известные люди. Да, его детство было несчастливым, несло немало психологических переживаний, но образование во многом помогло оказаться именно на том поле, где самовыражение и самореализация доставляли удовольствие.
Или вот еще хрестоматийный пример из области образования. Дмитрий Набоков, единственный сын знаменитого автора «Лолиты», мог бы кого угодно удивить своим образованием: Гарвардский университет, где было углубленное изучение литературы и истории, затем консерватория. Кстати, как оперный певец Дмитрий выиграл конкурс молодых певцов вместе с Лучано
В самом образовательном процессе может содержаться немало действий-символов, которые в своем влиянии на личность могут оказаться куда более могущественными критериями, чем получение дипломов. Например, любопытен факт становления писателя Ивана Тургенева. До 9 лет он жил в имении родителей, однако как раз по достижении мальчиком этого возраста родители приняли осознанное решение, существенно повлиявшее сначала на его приобщение к знаниям, а затем – и на становление его как творческой личности. Это решение заключалось в переезде в Москву – практически ради того, чтобы обеспечить детям высокий уровень образования. Таким образом, мальчик оказался в известном в столице пансионе Вейденгаммера, а затем его отдали пансионером к директору Лазаревского института Крузе. И уже в 15-летнем возрасте юный Тургенев поступил на словесный факультет университета. Обучаясь, он был благодарен родителям и чувствовал ответственность перед ними: ради него и старшего брата они пошли на определенные неудобства, изменив место и способ жизни. И это, надо особо отметить, при жестком характере матери.
По сути, вопрос чистого образования только тогда чрезвычайно важен, когда напрямую связан с повышением самооценки. Многих удивляет тот факт, что знаменитый Эйнштейн не получил аттестата зрелости в гимназии и не смог с первого раза поступить в Цюрихский Политехникум, хотя обратил на себя внимание как незаурядный математик. Несмотря на эти «образовательные занозы», родители все время поощряли свободу и независимое мышление сына. Тем не менее, будущий великий ученый был вынужден пройти все этапы образования, без чего его достижения оказались бы невозможными. Будучи взрослым, он вспоминал: «Я был третируем моими профессорами, которые не любили меня из-за моей независимости и закрыли мне путь в науку». Это один из наиболее поучительных примеров противоречивости образования, но таких – великое множество.
Для не менее знаменитого персонажа – Отто фон Бисмарка – главным фактором влияния оставалась мать. Так вот, развивая у сыновей неслыханные амбиции, она позаботилась в первую очередь об их достойном образовании. Престижная Берлинская школа Пламана очень много сделала в становлении личности будущего канцлера. Похоже, в этом учебном заведении, где особое внимание уделялось развитию самобытных личностных качеств, молодой Бисмарк заложил за пять лет обучения основы своего многогранного стратегического мышления.
Конечно, было бы несправедливо не упомянуть элитное образование Рузвельта или Черчилля. Если вычертить пунктирную линию биографии Рузвельта, выяснится, что образовательные узлы придали ей очень красочные, выразительные оттенки. До 14 лет Рузвельт получал домашнее образование, затем несколько лет учился в одной из лучших привилегированных школ в Гротоне. Следующие несколько лет были посвящены оттачиванию знаний в Гарвардском университете (там была получена степень бакалавра). Но и это еще не все. После престижного Гарварда жизнь будущего политика была связана с юридической школой Колумбийского университета, где он получил право на адвокатскую практику. Не только знания, но и сама учеба, которая дисциплинировала и содействовала развитию способностей к общению, создали того уверенного, ясно видящего цель политика, которого запомнил мир. Этот пример использования образования может послужить прекрасным лекалом для формирования государственного деятеля, дипломата или менеджера. Стоит добавить в качестве штрихов к портрету Рузвельта, что единственный сын состоятельного землевладельца и предпринимателя и «чрезвычайно благородной» домохозяйки был слишком обласкан своей матерью, настолько, что даже не посещал начальную школу, получив домашнее образование под руководством заботливой матери и опытной гувернантки. Только подростком Франклин стал воспитанником привилегированной частной школы, причем следует указать на немаловажный нюанс. Как и в случае с Киосаки, это была школа для детей из семей высшего общества. В этом специализированном социуме его обучали и готовили к роли представителя «белой кости», «сливок» общества. Учеба имела второстепенное значение в сравнении с воспитанием манер, оттачиванием жизненной позиции, постановкой целей и другими жизненно важными вещами. Кстати, в этой далеко не идеальной академической цитадели юноша не блистал знаниями, не отличался тягой к постижению наук, особенными успехами в спорте. Он, скорее, вел себя подобно баловню судьбы, в которого мать вселила дух непокорства, надменного нонконформизма и сухого прагматизма. Правда, в Гарвардском университете он изменился, а выбор в качестве специальности истории и государственного управления свидетельствует о его амбициях и растущих желаниях совершить в жизни нечто важное.
Иногда родители совершают едва ли не роковые воспитательные и образовательные ошибки. И их исправление заключается лишь в том, что детей может «вынести на берег» сила соответствия самих родителей да их запоздалая реакция на решение проблем. Так случилось в жизни первого британского нобелевского лауреата Редьярда Киплинга. В возрасте пяти лет он вместе с младшей сестрой был отправлен на учебу в Англию (родители оставались в Индии, где служил отец Киплинга) – так было общепринято в аристократических семьях Великобритании, проживающих в метрополиях. Но этот закрытый частный пансион оказался для детей настоящей тюрьмой на целых 6 лет. Почти ежедневно Редьярд (к его сестре отношение было более лояльным) подвергался жестоким экзекуциям со стороны хозяйки пансиона, Цербера в юбке, маскирующейся под утонченными манерами и милой улыбкой. Мало того, что она постоянно наказывала мальчика за любую провинность, но еще и лишала пищи. Сын богатых родителей часто голодал. Даже посылки от родителей эта дама основательно перетряхивала, не допуская к ребенку лакомств и книг. Похоже, хозяйка пансиона имела серьезные психические проблемы, в результате чего ужасы ее «воспитания» довлели над Киплингом до конца жизни. Уже в зрелом возрасте он писал, что «с удовольствием сжег бы дом Хэллоуэев, а пепелище посыпал бы солью». Когда же мальчик стал подолгу болеть и попросту слепнуть, один из сердобольных школьных учителей написал родителям Киплинга в Бомбей, призывая их как можно скорее приехать «для спасения сына». Прибыв в Англию, Алиса Киплинг была в шоке: подавленный и забитый, 12-летний мальчик обладал всеми симптомами маниакально-депрессивного психоза. Он, как испуганный зверек, забивался в угол и не разговаривал ни с кем. Удивительно, что неспособность родителей рассмотреть проблемы сына вылилась в реальную пожизненную близорукость сына, как бы заместив родительскую подслеповатость отца и матери. Они, конечно, попытались исправить просчет и в дальнейшем были куда более осмотрительными.
Несмотря на то что Джон и Алиса Киплинг жили в своем обособленном мире, удаленном, в том числе, и от собственных детей, они в общем-то были не самыми худшими родителями. Пытаясь дать детям образцовое образование, они, сами того не осознавая, собственным примером формировали у сына и дочери некий эталон, к которому следует стремиться, воспитывая в них черту, которую мы в первой главе обозначили как «соответствие». Именно она стала подсказкой взрослеющему Редьярду – он словно старался подняться до уровня отца, чтобы обратить на себя внимание и завоевать его любовь. И все же со стороны родителей такая практика воспитания весьма рискованна – мальчик мог замкнуться в себе навсегда, мстить всему миру, да и просто погубить свою жизнь. Маленького Киплинга спасло то, что родители определили его курсантом в Девонское военное училище, где начальником работал давний друг Джона Киплинга Кормелл Прайс. Хотя желание отца видеть в будущем сына в престижной военной академии не оправдалось, искренняя заинтересованность Кормелла Прайса в судьбе Редьярда сыграла главную роль в его жизни: его одобрение первых литературных проб сформировали у мальчика убежденность в необходимости писать и сделать сочинительство делом своей жизни. Полковник Прайс первым заметил способности юного Киплинга и уловил настроение воспитанника, а когда ознакомился с его стихами, не только сделал однозначный вывод для себя, но и доверительно поговорил с курсантом о выборе жизненного пути. Дальнейшие действия начальника можно назвать несвойственными для военного училища: в какой-то момент он издал приказ, касающийся непосредственно персональной программы обучения курсанта Киплинга. Редьярду предписывалось заниматься практически по отдельной программе, акцентируя внимание на литературе, лингвистике и истории. К тому же он освобождался от командных игр, которые давались ему особенно тяжело. Можно только представить восторг юноши, чьи творческие устремления неожиданно были поняты и поддержаны! Это была уникальная форма одобрения. Да, Джон Киплинг в письме просил старого друга оказать его сыну содействие, но ведь следовало прежде всего с искренним интересом вникнуть в жизнь молодого человека, разобраться в его устремлениях и затем уже действовать нестандартно и наверняка. Старый вояка справился с задачей, видно, он был добросовестным воспитателем и исполнял свой долг начальника и человека подобающим образом. Поразительно, как миссия Прайса, оказавшегося случайно в точке бифуркации одной личности, повлияла на ее развитие, дав толчок к написанию произведений, которые оказали воспитательное воздействие на миллионы людей! Действительно, роль этого простого и вместе с тем мудрого человека в судьбе Киплинга трудно переоценить. Участливый и проницательный знаток детской психологии, Кормелл Прайс тщательно упаковал тетрадь юного литератора и отправил ее Джону Киплингу в Бомбей военной почтой, сопроводив пакет лаконичной припиской: «Прими мои поздравления. Надеюсь, ты сам знаешь, как поступить дальше». Когда же отец прочитал первые рассказы сына, то сумел оценить и поддержать его творческие порывы, подыскав ему работу журналиста в одной из редакций. Дальше все уже зависело от самого Редьярда.
Чем важен опыт Киплинга для родителей и учителей? Прежде всего тем, что однозначно показывает: образование на чаше весов при взрослении личности значит несоизмеримо меньше, чем воспитание веры в себя, одобрение. На примере Киплинга ясно видно, что удаленность от детей, пусть даже совершенная во благо, в пользу их образования, может свести к нулю все попытки обучения. Какой прок от престижного образования, если личность унижена и окружена непониманием, изолирована? Заменить родительскую любовь и одобрение удается лишь в редких случаях, как это и произошло с Редьярдом Киплингом, личность которого могла быть непоправимо деформирована, если бы не ангел-хранитель в лице друга отца, который сумел направить энергию и способности мальчика в русло конструктивного творчества. Конечно, 11 лет вдали от родителей – это колоссальный опыт самостоятельности, но и колоссальное одиночество, не считая редких встреч с матерью во время ее приездов в Англию да одну-единственную неделю с отцом, посетившим Старый Свет сугубо для решения своих дел. Это одиночество угнетает, даже при наличии у молодого человека ощущения, что родители незримо стоят за его спиной и готовы помочь ему.
Подобная история произошла и в жизни первой в мире женщины-профессора математики Софьи Ковалевской. Ни мать, ни отец заниматься дочерью не желали (а ведь ее дед слыл незаурядным математиком), возложив воспитательные функции на дотошную гувернантку-англичанку, обладавшую очень сомнительными способностями, зато наделенную родителями полицейскими полномочиями для лепки настоящей «мисс». Отец, человек примитивный (хотя и генерал-артиллерист), предпочитал лишь косвенно воздействовать на детей, представая перед ними периодически в парадной форме с орденами и звездами (поиск соответствия образу родителя и компенсация бездеятельности) – детей в такие «счастливые мгновенья» приглашали «полюбоваться на папашу при параде». Мать – особа нервная и бесконечно горделивая, ни к чему не приспособленная, детей не жаловала. «Поначалу детьми занимались мало, особенно Сонечка росла вольно, как деревце в поле, болезненно ощущая свое одиночество. Ей часто казалось, что в семье ее не любят, что она лишняя», – пишет о детстве Ковалевской Ирина Семашко. Расставим акценты: «поначалу» – это в том возрасте, когда формируется личность и когда ребенок более всего нуждается в любви. Можно с полным основанием сказать, что девочка при этой гувернантке находилась в состоянии непрестанного стресса. Будучи взрослой, Софья Ковалевская вспоминала, как боялась одного изощренного наказания – «она пришпиливает к моей спине бумажку, на которой крупными буквами значится моя вина, и с этим украшением я должна являться к столу». Роль англичанки в реальном образовании понять довольно сложно, учитывая, что она даже грозилась отобрать у девочки книжку, когда та «ходила, как сумасшедшая, повторяя вполголоса строфы из «Мцыри» или «Кавказского пленника». Ну а музыка, английский язык и манеры, спросит кто-то? Они были важны в то время для девушки, чтобы выдать ее замуж и не более того.