Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет
Шрифт:
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
Словно елка,
Весь в иголках.
(Еж)
Кроме того, необходимы знания, которые специально подведут ребенка к отгадыванию. Понаблюдайте за тем, как птицы вьют гнезда, муравьи сооружают муравейник, паук плетет паутину, чтобы сделать вывод о том, что птицы и насекомые строят свое жилище без рук, без инструментов. Такой вывод является основой для отгадывания загадок:
Без рук, без топоренка построена избенка.
(Гнездо)
Мужички без топоров срубили избу без углов.
(Муравьи,
Висит сито, не руками свито.
(Паутина)
Многие загадки построены на знании таких свойств и предметов, которые постигаются в процессе многократных действий с ними. Поэтому в разных видах деятельности – в труде, игре следует знакомить ребенка с названиями материалов и их частей и их формой. Загадайте своему ребенку загадки об игрушках. Как быстро он их отгадает?
Упадет – поскачет,
Ударишь – не плачет.
(Мяч)
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…
(Шары)
Сверху – кожа,
Снизу – тоже,
А в середине – пусто.
(Барабан)
В этой молодице
Прячутся сестрицы.
Каждая сестрица —
Для меньшей – темница.
(Матрешки)
Наряд мой пестрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех.
(Петрушка)
Таким образом, знания об окружающем мире, которые ребенок приобретает во время наблюдений, прогулок, игр, труда подготавливают его к пониманию содержания загадок.
Облегчает отгадывание и характер преподнесения загадок.
Лучше на одном занятии предлагать загадки, посвященные одной теме. Например, сегодня предложите ребенку загадки только о домашних животных, завтра – об игрушках, а послезавтра – о предметах домашнего обихода и т. д.
Причем каждый раз связывайте тематику загадок с содержанием недавних наблюдений.
Кроме созданий условий, которые облегчают отгадывание, нужно учить ребенка правильно решать логическую задачу.
Загадка – это логическая задача, поэтому для ее решения необходимо проделать следующие мыслительные действия в определенной последовательности:
Выделить указанные в загадке признаки неизвестного объекта, то есть произвести анализ.
Сопоставить и объединить эти признаки, чтобы выявить возможные между ними связи, то есть произвести синтез.
На основе соотнесенных признаков и выявленных связей сделать вывод (умозаключение), то есть отгадать загадку.
Для успеха в отгадывании в загадке ничего нельзя пропускать, так как в ней важно каждое слово.
Вот что нужно делать:
• установить в общем виде, что нужно искать;
• установить, где нужно искать;
• выявить все оставшиеся признаки;
• выдвинуть предположение-отгадку (гипотезу);
• объединить установленные признаки;
• сделать итоговый вывод.Отгадаем несколько загадок.
Хлопотун Егорка взялся за уборку: в пляс по комнате пошел, оглянулся – чистый пол.
Ставим вопросы: что надо узнать? Кто такой Егорка. Где его искать? В комнате. Что он делает в комнате? Хлопочет («хлопотун»): взялся за уборку, в пляс пошел, в результате – чистый пол. Теперь ясно, что хлопотун Егорка – веник.
В некоторых загадках сказано, что надо искать, но не сообщается прямо о месте нахождения предмета. В таких случаях подскажите ребенку, где следует искать отгадку.
Так, во время прогулки в лес или на луг скажите: «Я загадаю тебе загадки, а ты догадайся, о чем они, покажи, где находится предмет, или возьми его в руки». Таким образом вы определяете область поисков и предоставляете своему ребенку возможность не просто отгадать загадку, но и указать на отгадку, потрогать, понюхать ее. А это обостряет внимание и наблюдательность ребенка, побуждает его мыслить.
Рассмотрим такую загадку : Шевелились у цветка все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел . Что надо искать? Цветок. Но не обычный, а такой, который может
Остается еще один, заключительный этап процесса отгадывания – доказательство. Оно всегда основывается на точном анализе материале загадки.
Чтобы побудить ребенка к доказательству, вам следует выяснить, каким путем он шел, отгадывая загадку: как догадался (догадалась)? Почему так решил(а)? Объясни, как ты думал(а). Такие вопросы заставляют рассуждать, объяснять, доказывать.
Существуют два способа доказательства отгадок.
Первый способ – дедуктивный. При нем доказательство начинается с объявления тезиса (отгадки), после чего следует подтверждение его доводами, мотивами, аргументами (признаками).
Второй способ – индуктивный. Доказательство начинается с рассмотрения признаков и установления связей между ними, то есть является рассуждением, а отгадка (вывод) – логическим итогом этого рассуждения.
Способ доказательства зависит от содержания, композиции загадки.
К первому способу доказательства удобнее обратиться, когда загадка заканчивается вопросом, как, например, в этой загадке:Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
Ребенок предлагает доказательства: «Это бывает зимой (тезис), потому что зимой на полях снег, на реках лед и вьюга завывает» (доводы). Ко второму способу доказательства прибегают при отгадывании загадок, в которых перечисляется ряд признаков и нет прямого вопроса. Само построение загадки зовет к постепенному и последовательному накоплению доводов. В этом случае отгадывающий, рассуждая, сопоставляет признаки между собой, устанавливает связи и приходит к выводу – отгадке.
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Ребенок рассуждает: «Длинные уши бывают у зайчика и у кролика; они оба пушистые и ловко прыгают, только зайчику негде взять морковку, а кролику ее дают (доводы). Значит, это кролик» (вывод).
Некоторые загадки очень лаконичны и указывают только на один признак, на одну, но существенную связь, например: В воде купался, а сух остался.
В этом случае доказательство начинается с рассуждения, которое строится не только на названном признаке, но и на дополнительных доводах, почерпнутых из личного опыта, из наблюдений: Кто купается в реке и выходит из нее мокрым? (Человек, собака, лошадь и др.) А кто выходит сухим? (Утки, гуси) Значит, это не человек, не животное, а птица – утка или гусь (метод исключения).
Когда ребенок научится разным способам доказательства, то и отгадывать загадки он будет легче. Тогда отгадывание будет основываться не на случайном совпадении, а на четком анализе материала загадки.Как научить ребенка читать
Как выучить с ребенком буквы
Когда ребенок учится читать, ему интересно, что означают слова, а не буквы, из которых слова состоят. Важно иметь словарный запас, но код тоже важен, а код – это буквы.
Буквы обозначают звуки, поэтому, чтобы научиться читать, нужно понимать, какая буква какой звук обозначает.
Так как написанные или напечатанные слова – это знаки, то для чтения важно умение узнавать знаки на глаз, то есть нужна зрительная память. Кроме того, зрение требует одновременной работы разума, слуха и зрения.
Задача родителей – помогать детям слышать в словах различные звуки, видеть их и писать их.
Навыки чтения развивает игра в изменение слова. Возьмите какое-нибудь слово, например «кошка», и меняйте его: кошка – мошка – ложка – плошка и так далее. Обращайте внимание ребенка на звучание и написание слов, чтобы в игре одновременно участвовали его разум, зрение и слух одновременно.
Буквы располагаются в определенном порядке, который нужно хорошо запомнить.
В русском языке 33 буквы, а звуков намного больше.
Все они содержатся в следующем предложении: «Съешь еще этих мягких французских булок да выпей чаю».
Помогайте ребенку учить буквы. Пишите их по одной, произносите отчетливо и ясно, приводите примеры слов, которые начинаются на эту букву. Затем просите ребенка сделать это самостоятельно. Обращайте внимание на различие между буквой и звуком.
Чтобы легче усвоить алфавит и название букв, предлагаю вам вместе со своим малышом выучить стихотворение Б. Заходера «Песенка-азбука».