Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет
Шрифт:
Решение же этой проблемы заключается вовсе не в том, чтобы научить ребенка одеваться так быстро, как вам этого хочется. Просто надо отвести на одевание минут сорок независимо от того, насколько проста одежда.
10 Ребенок с 3 до 4 лет
Нормы развития ребенка
Ребенок в своем физиологическом развитии с первых недель зачатия до рождения проходит все этапы эволюции человека. То же самое происходит и с его психикой.
Современный трехлетний ребенок смотрит на окружающий мир точно так же, как смотрел на него несколько миллионов лет назад угрюмый и наивный неандерталец. Матриархат, патриархат, ледниковый период – все это глубоко запрятано в подсознании каждого из нас с тех древнейших времен.
Прежде чем стать личностью, наши малыши заново проходят путь своих предков, и от того, как они это сделают, зависит, какими они станут.
С трех лет малыш начинает активно пользоваться многосложными фразами, становится любознательным.
Он пытается рисовать человека и животных.
Ребенок любит шумные подвижные игры, возню с детьми и взрослыми, игры с правилами, с удовольствием наряжается.
С ним нужно много играть, позволять разговаривать по телефону, общаться с другими детьми дома и на прогулке.
Рассматривайте вместе альбом с фотографиями
Пришла пора обзавестись различными предметами для подвижных игр: матрасом, подушками, мячами и шведской стенкой.
Ваш сын или дочь – человек особенный. Его (ее) психика развивается индивидуально, в свои сроки. Специалисты же всегда говорят о статистически усредненных нормах.
Поэтому не стоит бить тревогу, если ваш ребенок немного запаздывает в развитии. Кто-то начинает раньше ходить, кто-то долго не может освоить азбуку… Всему свое время.
Физическое развитие ребенка с 3 до 4 лет
Начиная с 3 лет ребенок растет по 5 – 6 см в год, и в этом ритме он будет расти до наступления полового созревания.
Периметр головы ребенка 4 лет достигает 90% от периметра головы взрослого.
Список достижений 3 года
• Ребенок хорошо бегает и прыгает.
• Может подниматься по лестнице, не придерживаясь руками за перила.
• Уверенно спрыгивает с нижней ступеньки.
• Быстро ездит на трехколесном велосипеде.
• Разбирает игрушки.
• Складывает довольно сложные конструкции из кубиков.
3 года 6 месяцев
• Ребенок быстро и уверенно бегает.
• Поднимается и спускается по лестнице, переставляя ноги со ступеньки на ступеньку поочередно.
• Прекрасно ездит на трехколесном велосипеде.
• Может подскакивать не только на двух ногах, но и на одной ноге – причем несколько раз подряд.
• Прыгает в длину на 20 – 30 см.
• Самостоятельно принимает пищу.
• Способен застегивать и расстегивать большие пуговицы на одежде. Кое-что из одежды уже надевает сам.
• Обретает навыки обращения с пластилином.
• Строит из кубиков довольно сложные конструкции.
• Играет с мелкими игрушками.
Психическое развитие ребенка с 3 до 4 лет
3 года
• Знает названия основных частей тела (может назвать их не менее шести).
• Быстро увеличивается запас слов. Четче становится их произношение, однако наиболее сложные слова ребенок по-прежнему упрощает или сокращает.
• Малыш знает названия основных цветов.
• Правильно повторяет то, что ему говорят. Может выучить наизусть стишки.
• К разным членам семьи относится как к разным индивидуальностям, поэтому взаимоотношения его с ними разные.
• Отличается хорошей памятью.
• В повторяемости событий и действий довольно быстро находит систему и способен вписывать свое поведение в эту систему.
• Участвуя в ролевых играх, понимает, когда игра заканчивается; способен принимать участие в планировании игры. Во время игры понимает все новые типы поведения. Может активно участвовать в домашнем кукольном театре; причем к куклам он уже не относится как к живым существам.
• Если малыш с чем-либо не справляется, то может попросить о помощи.
3,5 года
• Ребенок хорошо знает не только свое имя, но и свой пол.
• Активно пополняется словарный запас.
• С удовольствием играет с другими детьми.
• Может общаться с незнакомыми людьми.
• Знает назначения многих предметов и использует их так, как нужно.
• Способен установить связь между событиями.
• В эмоциональном отношении малыш становится более чувствительным и умеет выразить свои чувства словами.
• Любит рисовать, и у него на бумаге уже многое получается.
• Развивается воображение.
• Любит лепить из пластилина.
• Может подолгу играть в песочнице с различными формочками.
• Строит сложные конструкции из множества кубиков.Кризис 3-х лет
Будьте готовы к тому, что в 3 года вашему малышу или малышке предстоит преодолеть кризис трех лет. Он является переходным от раннего детства к дошкольному возрасту.
Критические периоды (кризисы) были выделены Л. В. Выготским. В целом их толкование имеет существенные точки соприкосновения с пониманием критических периодов в физиологии развития. В первую очередь это проявляется в том, что в обоих случаях это наиболее ответственные, поворотные пункты развития, когда на протяжении относительно короткого времени происходят очень значимые для дальнейшего развития сдвиги. Вместе с тем критические периоды в психологии не имеют того оттенка необратимости происходящих изменений, который характерен для критических периодов в биологическом созревании.
Ваш ребенок растет и с каждым днем становится все более и более самостоятельным. Он уже может без вашей помощи выполнять многие действия, любит играть в ролевые игры.
К трем годам у ребенка завершается образование второго энергетического слоя и начинается образование третьего. Это порождает новые изменения в личности малыша.
Происходит начало становления самосознания ребенка. Если раньше он считал себя таким же, как папа и мама, и всячески им подражал, то теперь он начинает ощущать себя самим собой, отдельной личностью и говорить о себе в первом лице, в его речи появляется местоимение «я». Таким образом он отделяет себя от взрослых, сравнивает себя с ними и хочет быть на них похожим. Например, малышка говорит: «Когда я буду большой, я, как мама, буду ездить на красивой машине».
Однако ребенок вовсе не собирается терпеливо ждать того времени, когда он вырастет, он хочет стать «большим» немедленно. Он начинает требовать, чтобы его укладывали спать тогда, когда ложатся взрослые, хочет выбирать одежду, пищу.
«Трагедия» состоит в том, что многие формы поведения взрослых, которым ребенок стремится подражать, для него запрещены. Ему нельзя, например, зажигать газ, смотреть допоздна телевизор, гладить и многое-многое другое. В его речи появляется выражение: «А ты?» Малыш отказывается выполнять те распоряжения взрослых, которые нарушают равенство.
Имейте в виду, это не простое непослушание, а так называемый негативизм, то есть противопоставление своих желаний любым требованиям родителей.
Например, девочка очень любит смотреть телевизор, но ей это не всегда разрешают. И вот мать говорит: «Иди смотри», но малышка отвечает: «Не пойду».
Почему она так поступает?
В голосе матери она слышит повелительные нотки и думает: «Меня заставляют! А я сама хочу захотеть!» Мать предлагает снова и снова, а она при этом упорно отказывается, начинает плакать – ведь хочется смотреть любимые мультфильмы! Но желание не подчиниться воле взрослого сильнее желания смотреть телевизор. Тогда мать произносит: «Хорошо, тогда пойдем гулять!» – и малышка тут же включает телевизор. Ведь теперь она выполняет свое желание. Вот так! В этом-то, на мой взгляд, и состоит искусство воспитания – сделать так, чтобы ребенок с удовольствием захотел сделать то, что вы от него хотите, то есть сделал ваше желание своим решением.
Такое стремление самому принимать решение и самому его осуществлять проявляется у всех детей в возрасте около трех лет независимо от условий воспитания и рассматривается как защитная реакция против подавляющего влияния взрослых.
От полутора до трех лет у ребенка происходило радостное становление «могу как все!», а теперь проявляется самоутверждение по принципу «хочу своего!».
Девиз этого возраста – «Я – сам!».
Малыш становится
В годовалом возрасте ребенок «не слушался» взрослого с улыбкой, предлагая разделить с ним радость собственных возможностей, а теперь он сопротивляется долго и упорно и, по мнению взрослого, бессмысленно и недоброжелательно. Важно помнить о том, что из-за упрямства ребенок сам испытывает негативные чувства. Судите сами: чтобы отстоять свою независимость, ему приходится злиться и не просто плакать, а отчаянно реветь.
Ребенок учится обозначать себя и других – это и есть самосознание. Для этого он трогает, ударяет других, причем делает это намеренно. Ударит и смотрит, ждет реакции; подбрасывает вверх камешки и ждет, когда они на него упадут; сыплет песок себе на голову и таким образом проверяет свои ощущения…
В это время, ближе к четырем годам ребенок начинает называть себя другим именем, обозначает себя как другого. Например, Коля называет себя Володей, Наташа – «козочкой».
Таким образом, сравнивая, ребенок определяет себя. Теперь, посмотрев в зеркало, он говорит: «Это я», учится ориентироваться во времени и пространстве, определяет свою половую принадлежность.
Иногда дети упорно берут на себя другую половую роль: девочка трех с половиной лет называет себя «мальчиком Димой», требует, чтобы ее одевали, как мальчика.
Хотя родители имеют огромное значение в жизни маленького ребенка, упрямится он именно в отношениях с ними. Почему так происходит?
Дело в том, что именно для них он очень хочет выглядеть самостоятельным и «большим». Перед посторонними людьми ребенок не стремится так сильно доказать свою самостоятельность, так как остальные ему безразличны и он не собирается завоевывать их признание и любовь.
В это время формируется представление ребенка о самом себе. И очень важно, дорогие родители, каким оно будет.
Все сведения, полученные мозгом, начиная с момента зачатия, остаются в памяти мозга навсегда. То, каким ребенок впервые осознает себя, определяет модель его личности. А потом характер развивается в зависимости от того, как эта модель будет реализована.
Преодолеть обострения кризиса помогает поощрительная позиция родителей, позволяющих ребенку, образно говоря, нести тот груз, который он способен поднять.
Если же родители стремятся силой переломить такое поведение, при котором ребенок проявляет упрямство, негативизм, то эти качества могут закрепиться и проявляться в поведении в любом возрасте.
Родителям нужно постараться плавно перейти от приказов к совместным решениям, научиться договариваться с ребенком. Любую договоренность с ребенком нужно соблюдать!
Перестройте свои отношения с ребенком, говорите с ним дружелюбно. Забудьте повелительный тон.
Предоставляйте малышу или малышке возможность чувствовать его значимость и самостоятельность, доверяйте ему или ей «взрослые» дела.
Хвалите за стремление ребенка сделать что-либо полезное, чтобы он знал, что вы видите его усилия.
Старайтесь договариваться со своим ребенком вместо того, чтобы заставлять его силой выполнить ваше требование. Сделайте так, чтобы ваши желания совпали и у ребенка появилось ощущение, что он сам этого захотел. Например, вы понимаете, что он хочет покататься на велосипеде. Скажите так: «Сегодня прекрасная погода, я думаю, можно покататься на велосипеде, а как думаешь ты?» Таким образом вы выражаете свое разрешение. А вот так можно высказать запрет: «Погода плохая, скоро пойдет дождь, может, лучше порисуем?»
Давайте ребенку возможность выбора. Предлагайте желаемое поведение в двух вариантах, например: «Ты уберешь свои игрушки в коробку до просмотра мультфильмов или после?» Таким образом вы даете понять, что игрушки ребенок будет убирать сам и что этот вопрос не подлежит обсуждению, можно лишь обсудить вопрос времени – когда это будет сделано.
Предоставляйте больше свободы выбора, но при этом приучите ребенка к тому, из чего он может выбирать, а из чего – нет. Например, он может выбрать, что он будет есть на обед, но не может решать, когда ляжет спать. Стоит заранее об этом договориться.
Если вы будете придерживаться этих рекомендаций, то постепенно преодолеете симптомы кризиса.
Если же вы будете продолжать относиться к своему трехлетнему ребенку как к годовалому, то ваш или ваша самостояшка будет настаивать на своем праве «быть большим». Про такого ребенка говорят, что он очень упрям, хотя на самом деле упрямство в первую очередь проявляют его родители.Как развивать лингвистическое мышление ребенка
Что такое лингвистическое мышление
Лингвистическое мышление – это мышление при помощи слов.
Оно развивается с младенчества, и к трем годам словарный запас ребенка составляет более 2000 слов! Удивительно, как детям удается так быстро выучить язык.
Исследования выявили, что определенные отделы мозга отвечают за разные аспекты языка. Если повреждена одна часть мозга, у человека пропадает способность понимать значения слов, если повреждена другая – теряется способность писать, третья – человек не может говорить.
Доли, которые отвечают за лингвистическое мышление, расположены в левой части мозга, но при этом связаны с областями, отвечающими за другие типы мышления. Действительно, чтобы рассуждать о музыке, искусстве, других областях, нам необходим язык – нам нужно лингвистическое мышление.
В основном человеческое мышление полагается на слова, поэтому они очень важны. Словами выражают идеи, мысли, при помощи слов мы общаемся друг с другом.
Умение ребенка выразить словами свои мысли – одно из самых важных в жизни. И в этом ему нужна ваша помощь.
Ребенок рождается с заложенным в мозге лингвистическим мышлением, которое и позволяет ему выучить любой язык. Оно развивается, когда ребенок слышит и понимает слова.
Поэтому роль родителей или тех, с кем живет и общается ребенок, очень важна.
Ребенок учится, подражая звукам, которые издают взрослые. Естественно, у него не всегда все получается правильно.
Ваш ребенок будет говорить много «странных», самостоятельно придуманных слов. Это нормально, так как означает, что малыш учится и проявляет свои творческие способности.
Записывайте забавные и необычные слова и фразы, которые произносит ваш ребенок. Через несколько лет вам будет интересно это перечитать.
Из бабушкиного дневника. Словотворчество
Наде 3 года – 3 года 6 месяцев
Малышка под музыку выплясывает: «Смотри, бабуля, какая я ФИГУРИСКА».
Утром, проснувшись, рассказывает мне про себя: «Сидела я, сидела, и приползла ГАДИНА. Она стала меня ЯДОВИТЬ, и я стала СВИНОПУПИК. А потом как надену ГОНЬКИ (упорно коньки зовет гоньками, потому что на них ведь мальчишки с шайбой по льду ГОНЯЮТСЯ) икинулась от нее в реку. И там лежу, как Бегемот, и стала ПУПКАМИ КИДАТЬСЯ. КОШМАР КАКИЕ КОШМАРЫ СНЯТСЯ!!!»
С утра, проснувшись, потребовала деда. Удивилась, что в день своего рождения он на работу пошел. Собирается ему подарить заводного утенка и… ЗАВОДНОЕ МОРЕ. Сейчас, – говорит, – позавтракаю и буду СМАСТЕРЯТЬ.
…Динюха – торнадо, как мама Лерочка ее зовет. Ни секунды без движения. Говорит: «Я тебе ПОЛТОРА РАЗА УЖЕ СКАЗАЛА, а ты не слушаешь!» Ну, это минимум – полтора раза, на самом деле она меня в несколько раз быстрее.
Подружка намотала на голову пеленку, она – БУДУИН (бедуин – видела на экране телевизора караван в пустыне).
Вчера вечером дедулю встретила возгласом: «Деда, у меня ИНДЕЯ!» (Идея то есть.) Еще один творческий товарищ подрастает. ИНДЕЙНЫЙ.
Вечером за общим ужином внучка, болтая ножками под столом, объявила нам: ухожу НА ПЕНСИЮ, буду теперь по-человечески жить – ПО-МАЛЕНЬКОМУ. Потом добавила: и ПО-БОЛЬШОМУ. Вот уж уста младенца!