Коричневая тетрадь
Шрифт:
Ина слушала Улу и всё больше понимала, что нужно притворяться. Быть травой на ветру. Не птичкой в клетке, как Риана. Травой, которая гнётся, но на которой не остаётся грязи и капель. И которая режет кромкой до крови. Жёсткой и шелковистой на вид осокой. Пока не придёт время распрямиться.
Глава 5. Школа будущих волшебников
Ина смотрела на цветущий сад. Не из окна своей комнатки, а свободно выйдя за ограду служебного дворика. Сидела на скамейке и любовалась медленным падением бело-розовых лепестков. «Словно в Японии, наслаждаюсь сакурой» – грустно улыбнулась она. Веселиться особо было нечему.
Она
Только вот эта школа совсем не походила на те, о каких пишут в книжках и какие показывают в фильмах. Никаких двигающихся лестниц, летающих мётел, таинственных комнат и говорящих портретов. И учителя были вполне обычными. Добрыми, что далеко не всегда случается в земных школах, это да. Но и на Земле школы разные. Одежду носили другую, тоже верно. Но это средневековый мир, тут моды другие. И технологии проще. Не сказочные, а средневековые.
В руководстве школы тоже не было ничего необычного или волшебного. Была управительница – молодая и отвечающая скорее за всякие хозяйственные вопросы. Её голос Ина слышала в первый день. Но управительница так редко появлялась в учебных и жилых помещениях, что Ина до сих пор даже не знала её имени. Были два наставника – Ула у девочек и пожилой мужчина у мальчиков. Были учителя, некоторые из которых жили рядом со спальнями детей, а другие в башенках по сторонам парадного двора.
Детей же тут воспитывалось человек сто пятьдесят, не больше. Ведь это не простой приют. Только их не как в «Гарри Поттере» отбирали и не распределяли по факультетам с помощью волшебства. Ина пока не видела здесь ни одного волшебного предмета. Не было здесь никаких заклинаний, волшебных палочек и магических снадобий. Не потому что ученики слишком малы. Просто не было.
Их учили самым обычным вещам. Например, арифметике. Которую теперь преподавала Ина. И физкультуру. С правописанием не получилось. Грамматика заметно отличалась. Часто требовалось писать «С» вместо «З», «Р» вместо «Л», «И» вместо «Е». Если в слове подряд шли две согласные, то между ними обычно ставили гласную, а вот в конце слов гласные иногда исчезали. И получался какой-нибудь «ворек» вместо «волка», хотя произносилось правильно. Встречались совершенно незнакомые слова. И со знаками препинания было не совсем понятно.
Ина встряхнула головой, скинула поднадоевшую жёлтую косынку. Причём тут правописание, если это волшебная школа? Два раза за всё время были уроки дара. На которых она оказывалась настолько мало знающей, что над ней шестилетние детишки смеялись. Которые тоже пока не знали своего дара. Но могли рассказать, какие вообще бывают дары. Дар лекаря, садовода, животновода, корабела. Не умение, не обычное мастерство, а дар. Или дар предсказывать погоду. Круче метеоролога. Ина видела. Один мальчик это умел. С точностью до пятнадцати минут и десяти метров говорил, где и когда пройдёт дождь. Тогда половина сада промокла под ливнем, а половина осталась сухой, как он и говорил.
Были и другие дары. Которые не требовали заклинаний и всяких красивостей, какие показывают в фильмах. Дети знали, что эти дары у них точно есть. А Ина вот не знала. Не верила. Какой может у неё быть дар?
Ладно дар! Вот как отсюда сбежать? И как вернуться домой? Родители там в ужасе, бабушка… Ей уже девяносто пять. У неё сердце может не выдержать. А если она знает? Если это вызов гвера? Бабушка ведь её предупреждала, что что-то может случиться. Но всё равно. Никос с Доном вернулись из санатория… И увидели пустую парту. Вот Ирка с Катей рады, наверное. Кирилл голову Радику оторвал, а Радик понятия не имеет, что произошло. Ине его даже немного жалко.
Ина снова и снова обдумывала то, что удалось узнать за эти три недели.
Это было Девятимирье. И даже тот самый мир. Потому что на коротеньких уроках географии упоминали об островах Элонг и Меран. И показывали их на карте. Очень странной карте, состоящей из трёх трапеций и двух треугольников – большого и поменьше. Ина пыталась понять, как совместить кусочки карты, и они складывались в треугольную пирамиду со срезанной верхушкой. А Материк, на котором она оказалась – всего один и, кажется, совсем маленький, – находился у верхнего угла маленького треугольника. Материк этот назывался Семир или Симир – как кому удобно говорить. И мир назывался Семир.
Это был тот самый мир. Тот, о котором писала Риана. И совсем другой. Не восточная яркая сказка, а похожий по климату на Европу. С яблоневыми садами, прохладой майских ночей, равнинными реками и обычными дубами, берёзами и клёнами. Может, Ина просто придумала тогда, что это Восток? Риана ведь об этом не писала.
Мир тот и не тот. Наверное, это другое время, другая эпоха. Ну или даже много времени прошло. Ведь во время Рианы тут войн не было около полувека, а теперь говорят, что почти двести лет.
Не писала Риана и об ак-виранах. Ни слова. Потому что тогда был виран, законный наследный правитель. А теперь два регента при маленьком виране. Сироте. Его хотят учить или здесь, или в другой школе, которую курирует ак-виран. Вирану сейчас лет десять. И он слабенький. Ак-вираны, супруги Каррин, заботятся о нём и хотят вырастить здорового и мудрого вирана. Так говорят все. И искренне верят в это. А Ина слышит, что это ложь. В которую верят, потому что их зачаровали. Только вот как?
Мысли Ины снова вернулись к дару. Может, это умение слышать ложь, которую даже сами люди считают правдой, и есть её дар? Но как он может помочь? И ведь не всегда она эту ложь слышит. Когда вчера мальчишки, поблёскивая честными чёрными глазами, говорили ей, что все задачки решали сами, она отлично знала, что врут. Но не слышала. А когда Ула говорит, что ак-вирана волнуется об Ине, то это правда, иначе бы Ину здесь не держали. И всё равно иголочки колются. Если это и дар, то очень странный.
Как же отсюда сбежать? Ина мысленно представила план поместья.
Основной дом стоит на небольшом пригорке, под которым течёт узенькая речка, огибающая поместье справа, вдоль хозяйственного двора, и с задней стороны, за садом.
Вот дорога. Она идёт только до школы. Пересекает большую пустошь, такую, что леса на той стороне почти не видно. А он там есть, все ей об этом лесе говорили. Что он очень большой, через него нужно целый день ехать до ближайшего села.
Значит, дикий лес, потом пустошь, на которой ни одного деревца. Речка с каменным мостиком. Потом парадный двор школы. С высокой стеной, через которую не перелезть – свалишься. Стена эта не из дикого камня, а из тёсаного, пригнанного так, что нож не просунуть, и на хорошей извести сложена. Сверху верёвку не прикрепить, некуда. Да и увидят, потому что по углам здания выступают полукруглые башенки. Здесь давно нет войн. Крепости не нужны, окна в башенках растесали и сделали нормальными, а не бойницами. Из них отлично видно всё, что делается на стене. Под стеной высохший ров, который раньше был заполнен водой из речки.