Лекции профессора Чайникова
Шрифт:
— Продолжаю, — сказал профессор. — Вы видите, добавляя и убирая электроны с сетки, можно управлять сильным током аккумулятора. Поэтому электронную лампу можно назвать усилителем.
— А что же в ней усиливается? — спросил Миша Кувалдин.
— Слабые колебания тока на сетке превращаются в сильные колебания тока аккумулятора. И фара, например, горит или ярко, или еле как. А этой мощной фарой управляет горстка дохленьких электрончиков.
— Это как у нас при Брежневе, — заметил Миша Кувалдин. — Горстка дохленьких руководителей управляла всей страной.
Марина Рубинова увидела, что профессор разгуливает по студии в одном красном кеде. Она решила профессору помочь.
— Профессор, — сказала она, — возьмите это! — и протянула Чайникову тапок.
Профессор схватил кед и выбросил его в окно:
— Я же сказал, не отвлекайте меня!
А за окном, как вы помните, ждали красной ракеты, чтобы начать штурмовать неприступную крепость. Как только они увидели красный кед, все пошли в атаку.
— Ура! — кричали тысячи участников. — Вперед!
Хотя штурмовать грозный Измаил было еще рано — выдающийся полководец Суворов еще не сказал своих замечательных слов:
— Вперед, братцы! Мы возьмем его или умрем как один!
Вместо этих замечательных слов он закричал:
— Назад! Ни с места! Куда вы, мои солдаты? Еще не было красной ракеты! Это просто ошибка! Отдайте Измаил обратно!
И режиссер, который снимал картину, тоже кричал:
— Товарищи массовочники — солдаты России, немедленно вернитесь на свои места! Товарищи массовочники — турецкие янычары, перестаньте бросать вниз бутафорские камни! Произошла ошибка.
Шум был просто удивительный. Профессор Чайников выглянул в окно и сразу все понял.
— Товарищи телезрители, — сказал он. — Вот вы сейчас видели, как армия пошла в атаку. Мы бросили в окно простой тапочек, а в движение пришли очень большие силы, то есть просто огромные. Это и есть типичный пример усиления. Точно так же слабенькие электроны при помощи электронной сетки усиливают большой ток. То есть руководят им. Теперь вы тоже сами можете придумать примеры усиления.
— А я уже придумал такой пример, — сказал Миша Кувалдин.
— Пожалуйста, приведите его.
— Это моя научная жидкость. — Миша подал профессору стаканчик. — Выпьешь один глоток — и сразу всего больше становится.
Он приложился к стаканчику:
— Вот, например, сюда идут два милиционера с двумя собаками.
А это был один милиционер с Пальмой.
Он сказал Мише:
— Ваша игра окончена, вы конфискованы. А ваш аппарат арестован. То есть наоборот. И это никакая не увеличительная жидкость, а обыкновенный самогон.
— Я не знаю, что такое самогон, — ответил Миша. — И не понимаю, за что я конфискован.
— Вы конфискованы за то, что производить самогон в нашей стране запрещено, — ответил милиционер и увел Мишу в милицию.
На этом шестая научная лекция о радиотехнике была закончена.
ЛЕКЦИЯ СЕДЬМАЯ
Колебания высокой частоты
Мишу Кувалдина отбивали у милиции всем телевидением. Профессор Чайников лично звонил начальнику отделения и объяснял:
— Да поймите вы, без ассистента все остановится. У нас и так не хватает научных кадров.
— Да? — говорил начальник. — А если эти кадры занимаются не наукой, а самогоноварением?
— Вы плохо знаете наши научные кадры! — возражал Чайников. — Он не только самогон, он суп не сумеет сварить.
— Хорошо, — согласился начальник отделения. — Мы проведем следственный эксперимент.
Эксперимент провели, Мишу отпустили. Все отделение после этого супа плевалось:
— Этим бы супом арестантов кормить, — говорили сердитые милиционеры. — Никто бы в милицию попадать не стал.
А Миша, счастливый, снова появился в студии. Правда, начальник отделения предупредил, что вся милиция будет за Мишей по телевизору приглядывать.
Марина Рубинова ждала профессора Чайникова на лекцию.
— Все виды обуви наш профессор уже перепробовал, — говорила она. — Интересно, в чем он придет в этот раз?
— Я думаю, он придет на лыжах, — предположил Миша Кувалдин.
Профессор пришел в болотных сапогах.
— На чем мы остановились в прошлый раз? — спросил он у Миши.
— Мы тапочек в окно выбросили.
— И это все?
— Нет, еще расческу.
— А что вы поняли из радиотехники? — не отставал профессор.
— Что в электронной лампе полно электрончиков. И она их усиливает, — сказала Марина Рубинова.
— А как? — интересовался профессор.
— Наверное, она их хорошо кормит, — предположил Миша.
Профессор схватился за голову.
— Караул!
Марина Рубинова поспешила отвлечь его:
— Профессор, — сказала она, — пришло много писем. Давайте мы их посмотрим.
Профессор стал вскрывать письма. До начала эфира было еще полчаса. Первое письмо было такое:
«Дорогой профессор. Мне очень понравилась последняя лекция про радиоволны. Я так смеялась, когда вы уехали под потолок. Я тоже хочу научно прыгать на батуте. Я с удовольствием прослушаю эту лекцию еще раз.
Второе было не лучше:
«Дарагой прахфессор Чайников!
Меня зовут Коля. Я живу хорошо. Моя мама сказала мне, чтобы я всегда слушал ваши научные лекции. И тогда я пойму наконец, как некрасиво вытирать нос рукавом. Может быть, я еще немного поумнею и не буду нажимать в лифте все кнопки одновременно. Мне очень понравилось вращательное движение, когда все бегают и все падают. Скажите, пожалуйста, мне по телевизору, где можно купить электрончиков? Потому что у меня есть пустой аквариум. Только, пожалуйста, не откладывайте, а то я поеду в санаторий во вторую смену».