Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация
Шрифт:
Во-вторых, онлайн-коммуникации – потенциально опасная среда виртуализации общения. Снижая роль реальных социальных контактов и, по сути, подменяя реальное общение виртуальным, Интернет изменяет традиционные представления о партнерах (акторах) общения. В отличие от реального партнера, взаимодействуя с которым, подросток приобретает опыт тактильных прикосновений, рукопожатий, объятий, виртуальный ограничивает взаимодействие визуальным и слуховым восприятием.
В-третьих, общение в киберпространстве изменяет и разрушает границы психологического пространства, делая детей и подростков жертвами киберпреследования, кибернасилия, интернет-мобинга.
В-четвертых,
В-пятых, киберпространство акцентуирует такие негативные личностные проявления, как нарциссизм, театральность, эффект расторможенности. Формируя в сознании подростков иллюзии решения социальных проблем, киберпространство подталкивает к особой форме эскапизма – бегству в виртуальную реальность, где можно выговориться, быть эмпатийно понятым и принятым, получить поддержку и одобрение и в то же время потерять идентичность.
Исследуя уникальные психологические возможности Интернета и киберпространства, связанные с доступом к информации, расширением когнитивных и социальных ресурсов человека, возможностью лучше понять и познать себя через общение с другими, и, вместе с тем, таящие опасность, причиняющие вред, вселяющие тревогу и беспокойство, каждый, кто заинтересован в изучении психологии развивающейся личности, сталкивается с необходимостью понять и осмыслить, что делают дети и подростки в Интернете и как это может влиять на их будущее.
1. Солдатова Г., Роггендорф П., Серегина В. Служба «Линия помощи дети онлайн» – психологическая помощь детям и подросткам при столкновении с интернет-рисками (тезисы) // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество». Материалы участников съезда. Т. 3. М., 2012. С. 437–438.
2. Measuring the Information Society Report 2014. International Telecommunication Union. Geneva, Switzerland
3. Study on the Effects of New Information Technologies on the Abuse and Exploitation of Children. UNITED NATIONS OFFICE ON DRUGS AND CRIME. Vienna, 2014. 60 P.
4. Palfrey J., Gasser U. Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives, Basic Books, 2008. 375 p.
5. Фримен Д. Проблема влияния электронной среды на интеллектуальное развитие и межличностные отношения одаренных и талантливых детей // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 1. C. 102–107.
Секция II. Развитие личности на различных этапах онтогенеза: теоретический анализ, опыт психологического исследования, организация психологического сопровождения
Теоретический обзор концепций совладания
Барбурова Екатерина Евгеньевна
Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону
В процессе семейной жизни люди часто сталкиваются с кризисными ситуациями, решение которых требует наличия определенных знаний, жизненного опыта, умений справляться с эмоциями и учитывать интересы каждого члена семьи.
С позиции разных научных институтов семья может рассматриваться как ячейка общества, форма организации социального быта, малая социальная группа общества, основанная на супружеском союзе и родственных связях. В рамках данной статьи мы будем рассматривать семью как добровольный союз мужчины и женщины, основанный на моральном, психологическом и нравственном единстве и заключенный для реализации общих целей (вступление в близкие, интимные отношения; ведение совместного хозяйства; приобретение материальных ценностей; рождение, воспитание и социализация детей и т. д.).
Семейный кризис – состояние семейной системы, характеризующееся нарушением гомеостатических процессов, приводящим к фрустрации привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с новой ситуацией, используя старые модели поведения [2, с. 19].
Во время кризиса люди сталкиваются с рядом травмирующих обстоятельств, источником которых могут быть сложность вопроса, требующего решения в кризисной ситуации, сложившиеся на данный момент отношения внутри семьи, эмоциональное состояние каждого члена семьи и т. д.
Различают конструктивный и деструктивный варианты выхода из кризисной ситуации. Конструктивный вариант является предпочтительным при решении проблемы и предполагает умение анализировать сложившуюся ситуацию, выделять ее составные части (главное и второстепенное), решать проблему поэтапно. Не следует забывать и об эмоциональной составляющей, а именно: снижение уровня напряженности, тревоги, дискомфорта каждого члена семьи, способность сохранять реалистичный подход к оценке проблемной ситуации и умение в нужный момент мобилизовать силы для ее решения.
Деструктивные стратегии преодоления кризиса выражаются в нежелании и неспособности принимать решения и брать на себя ответственность за свои действия. Данный вид преодоления кризиса связан с преобладанием в нем негативных эмоциональных реакций. Человек может погружаться в свои переживания, обвинять себя и других в своих проблемах, жаловаться, сожалеть, обижаться на «несправедливость» жизни по отношению к нему, вместо того, чтобы принимать меры для конструктивного выхода из кризисной ситуации.
В настоящий момент многие семьи используют деструктивные модели поведения в кризисной ситуации и не рассматривают данную ситуацию как возможность личностного роста. Если человек, столкнувшись с травмирующими обстоятельствами, преодолел их, сумел извлечь выгоду из кризисной ситуации, то он не только освобождается от проблемы, но и становится личностно более зрелым и психологически устойчивым.
В вопросе совладания семей с кризисными ситуациями семья рассматривается как целостная система. Изменяются отношения внутри семьи, а каждый член семьи постоянно переоценивает и совершенствует свое отношение к определенным жизненным ситуациям, вырабатывая таким образом стратегию поведения как индивидуальную, так и семейную.