Лучшие мысли и изречения древних в одном томе
Шрифт:
«Воспитание оратора», I, 5
Музыка неотделима от вещей божественных.
«Воспитание оратора», I, 8
Частое подражание становится собственным нравом.
«Воспитание оратора», I, 10
Искусство [оратора] ‹…› в том, чтобы не было видно искусства.
«Воспитание оратора», I, 11
Легче
«Воспитание оратора», I, 11
Утомляет не столько сам труд, сколько мысли о нем.
«Воспитание оратора», I, 11
Во многих рождается отвращение к учению оттого, что выговоры в устах иных учителей походят на явную ненависть.
«Воспитание оратора», II, 2
Ученики должны искать одобрения учителя, а не учитель – одобрения учеников.
«Воспитание оратора», II, 2
Переучивать несравненно трудней, чем учить. Поэтому Тимофей, знаменитый флейтист, требовал двойной платы с тех, кто приходил к нему от других учителей.
«Воспитание оратора», II, 3
[Пусть бы] плохие учителя научили хоть не многому, да только не худому.
«Воспитание оратора», II, 3
Чем меньше ума, тем напыщенней речь; так малорослые тянутся вверх на цыпочках.
«Воспитание оратора», II, 3
Учитель чем меньше имеет способностей, тем для ученика темнее.
«Воспитание оратора», II, 3
Почти во всем помогают не столько правила, сколько опыт.
«Воспитание оратора», II, 5
Люди с удовольствием слушают то, чего бы сами сказать не хотели.
«Воспитание оратора», II, 13
Неученые кажутся богаче словами, ведь у них что на уме, то и на языке.
«Воспитание оратора», II, 13
Кто, найдя лучшее, ищет иного, тот хочет худшего.
«Воспитание оратора», II, 15, 38
Судьи часто бывают неопытны, и только обманом их можно удержать от ошибок.
«Воспитание оратора», II, 18
Кто сбился с прямой дороги,
«Воспитание оратора», II, 18
Искусство без материала ничто, материал даже без искусства имеет ценность; зато совершенное искусство прекрасней наилучшего материала.
«Воспитание оратора», II, 18
Истинное часто неправдоподобно, и напротив, ложное нередко бывает правдоподобно.
«Воспитание оратора», IV, 2
Каждый судья охотнее подтверждает приговор другого судьи.
«Воспитание оратора», V, 2
Кто первый выдвигает обоюдоострый довод, тот обращает его против себя.
«Воспитание оратора», V, 13
Обвинять легче, чем защищать: легче наносить раны, чем исцелять их.
«Воспитание оратора», V, 13
Судья, который слушает нас с удовольствием, почти уже верит нам.
«Воспитание оратора», V, 14
Стилистические фигуры должны украшать, а не затмевать речь.
«Воспитание оратора», V, 14
Лучшие выражения почти неразлучны с мыслями и находятся сами собой.
«Воспитание оратора», VII, предисловие
Есть даже такие, кто нарочно старается быть темным. ‹…› Отсюда родилась замечательная похвала: «Это прекрасно: я и сам ничего не понял».
«Воспитание оратора», VIII, 2
Старайся, чтобы тебя не только можно было понять, но чтобы нельзя было не понять.
«Воспитание оратора», VIII, 2
Краткое известие ‹…› меньше трогает.
«Воспитание оратора», VIII, 3
Вредить легко, помогать трудно.
«Воспитание оратора», VIII, 5, 6
Излишнее старание в выборе слов заставляет усомниться в искренности чувств: где избыток искусства, там подозревают недостаток истины.
«Воспитание оратора», IX, 3
Необходимо быть свободным от предубеждения, что каждое слово великого писателя носит на себе печать совершенства. ‹…› Случается, ‹…› что те, кто считает законом для оратора все, что находят в великих писателях, подражают их ошибкам – что легче – и высшую степень сходства с великими людьми считают в том, что разделяют их недостатки.