Магия для чайников. Новая магия 1 кн.

Юртаев Тимофей

Она, как всегда подождала пять минут, после чего в прыжке обернулась в человека.

Единственная странность, которую она заметила, было то, что мистер Сайкерс, как-то слишком громко вздохнул. Как в тот раз около Гринготтса. Преподаватель уже хотела подойти к нему и узнать, все ли в порядке, но видно, все было нормально.

Дальше она произнесла стандартную речь о дисциплине в классе и продемонстрировала пару возможностей Трансфигурации. Все как обычно. Но почему кошачья натура шептала, что Сайкерс смотрит куда глубже, чем просто эффект от заклинания?

Когда он начал выполнять движения палочкой,

она внимательно наблюдала за его движениями. И была в шоке, когда он, с каждым разом все лучше и корректнее выполняет движение. Аналогично со словами заклинания. Он будто подстраивает под себя все движения и слова. Очень редкая способность. Когда он все сделал, казалось бы, правильно, вместо иголки у него получился бесформенная субстанция. Она подсказала ему решение. И была приятно удивлена. Десять минут практики и такой результат.

Дав ему другое задание, немного сложнее предыдущего, она продемонстрировала их выполнение и просто стала наблюдать. Скрывая свои действия помощью другим ученикам. Когда у юного мага опять получилась неправильный результат, она уже было расстроилась. Астрад тоже выглядел недовольным. Повторив попытку, у него все получилось легко и непринужденно. Что сильно заинтересовало Минерву.

Когда же он стал помогать другим ученикам, он очень точно подбирал каждой из подопечных нужные им взмахи. И даже произношение им попытался поправить. Что в конце урока принесло результаты. Девочки смогли добиться начальных изменений в спичках. Практика им еще необходима, конечно, но это уже результат.

То, что показал ученик, уже был совсем другой уровень. Минерва помнила свои уроки у Дамблдора. Когда-то преподаватель трансфигурации давал задания и объяснял их совсем по-другому. И Минерва переняла его опыт и способы давать материал детям. И не представляла, что можно делать это совсем по-другому. Правда, такой метод больше подойдет на индивидуальных занятиях. "А в следующий раз можно попросить его помочь кому-нибудь помимо девушек", улыбнулась про себя профессор.

Минерва была рада увидеть столь одаренного молодого человека. Может он и наивен немного. Изучать столь рано анимагию. Молодо-зелено, все куда-то торопятся. "Но на ближайшем собрании надо будет обязательно затронуть вопрос о его дополнительном обучении".

Глава 10.

*** Аст ***

Сходив на обед, на часах было около двух часов. Я решил не откладывать далеко то, что можно сделать сегодня. Потому сразу пошел в библиотеку, чтобы написать требуемое эссе по трансфигурации. Заданная тема была по пройденному материалу. Хотелось бы добавить еще пару моментов от себя, то, что я узнал на уроке по работе с палочкой и словами, но не стал этого делать. Помогая девчонкам, я понял, что не все движения должны быть точно такими же, как у преподавателя. Мне пришлось совсем немного корректировать их взмахи и произношение. Но все-таки они отличались. Определить я это смог только по тем операторам, которые появлялись после произношения заклинания.

Это навело меня на мысль, что все-таки выражение Оливандора о том, что палочка выбирает хозяина, а не хозяин палочку, имеет под собой

нечто большее, чем просто настройку под ауру владельца палочки, как я предполагал.

Завершив задание по трансфигурации, я решил изучить волшебный артефакт основательнее. Как-то не додумался до этого раньше. А надо бы было, наверное. Однако мне это ничего не дало. В библиотеке колдовать было нельзя, но можно попробовать создавать структуры без вливания энергии, что я и попытался.

Так я и тыкался. Сделать взмах рукой посмотрел на результат. Произнести ключевые слова - посмотреть руны. Сейчас я не добавлял энергии в заклинания, потому они ничего и не было сделано. В библиотеке, кроме мадам Пинс, заведующей библиотекой, никого не было, потому я спокойно занимался тем, чем занимался. Но меня сейчас это никак не интересовало. Когда я отвлекся, то увидел, сидящую перед собой Дафну. Она смотрела через какое-то стеклышко, что навело меня на нехорошие мысли.

– Привет. Лучше видно через это стеклышко?

– Здравствуй. Да, есть немного.

– И зачем через него смотреть? Я полагаю зрение у тебя хорошее. А если бы это было не так, то сомневаюсь, что магией нельзя было бы его исправить.

– Оно помогает видеть некоторые вещи.

– Можно попробовать?

– Пожалуйста.

Я взял окуляр и посмотрел через него. Вокруг было много цветных кругов, каких-то всплесков. Искра вообще не видна, как и каналов. Попробовав создать пару операторов, увидел, что они представляют собой размытые полупрозрачные пятна. Хотя, учитывая то, что вокруг все сияет, так как очень много заклинаний используется в Хогвартсе, мало, что можно разглядеть, с помощью этого осколка стекла.

Сняв его, я аккуратно передал его назад.

– Интересный артефакт, а где такие окуляры можно купить?- внутренне я напрягся. От ее ответа зависит, насколько я прокололся. Если такие стекляшки дешевые, и их можно купить чуть ли не на каждом углу, то мне крышка.

– Вообще-то уже нигде.- Фуух!- Последние столетия многое отняло у волшебников. В том числе и такие артефактные стекла. Мне мама сказала, что с его помощью можно понять магию намного быстрее. Но такие артефакты очень хрупкие, что и послужило основной причиной их нынешней редкости.

– Жааааль. Было бы здорово приобрести себе очки из таких стекляшек. Я согласен с твоей матерью, изучение магии было бы в разы легче, будь у каждого такие стекла.- На лице изображаем сожаление. Сожаление, я говорю! Но против моей воли на лице расплылась улыбка.

– Видно не очень, раз так широко улыбаешься,- заметила-таки выражение моего лица.

– Знаешь, я не очень люблю ходить вокруг, да около. Что ты видела?

– В замке ничего, тут зеркало не помощник. Слишком много помех. А вот в купе было довольно красиво. Как ты это делаешь?

– Волевым усилием и немного воображения.

– Можешь научить?

Я задумался. Научить? Как я понял, беспалочковая магия здесь в почете. И многие отдали бы все, что угодно лишь получить возможность обучаться ей. Но не хочется, чтобы она распространялась обо мне. Хмм... Да и взамен можно что-нибудь потребовать. Что-то в доплату к молчанию...

– Ты понимаешь, что учить этому просто так я не могу. Я говорю про саму школу. Тут учить я тебя просто не стану. Не хочу палиться...