Магия для чайников
Шрифт:
Оставшееся время на уроке я практиковался, создавая этот конструкт снова и снова. Несколько раз пытался изменить его составляющие, подставлял другие «картинки». К концу занятия, я мог быстро создать заклинание, но с наполнением ее граней нужной информацией и энергией возникли небольшие проблемы. Нужно больше практики. Я не сдавался и даже попробовал создать что-то большее по размеру, чем иголка: кружку, подставку для нее, крышку от банки и так далее. Вначале ничего не получалось, точнее результат был немного не тот. Если что-то получалось, то либо объем предметов не превышал объем спички, либо в результате на
– Мистер Сайкерс, постарайтесь объяснить, что сейчас произошло?
– Я попытался создать что-нибудь другое.
– Преобразования из меньшего в большее мы будем проходить только на следующем курсе. Там используется другое заклинание. Откуда оно вам известно?
– Я использовал то же самое заклинание, профессор.
– Что ж, тогда вам не составит труда продемонстрировать это, не так ли? – она положила спичку передо мной.
Я выполнил все те же самые предварительные процедуры. Собрал больше магии, я произнес волшебное слово. На вид, чашка получалась в два раза больше, чем в прошлый раз. МакГонагал была в шоке. Она с удивлением разглядывала преобразованный предмет. Но неожиданно для всех чашка с резким хлопком стала переломанной спичкой.
– Удивительно. У вас немного поворот рукой не тот. Зачем вы это делаете?
– Мне кажется, так правильно. – Пожимаю плечами.
– Хорошо. – Она кивнула и с головой ушла в свои мысли. До конца урока она никому больше не помогла.
А я решил попробовать сделать то же самое без слов. И все получилось очень просто, надо было просто прекратить подачу внутренней энергии на поддержание заклинания. Не скажу, что это было очень легко. Все же придется больше уделить внимания контролю внутренней энергии. Те навыки, которые мне дал сенсей, как оказалось, очень полезны в данном случае.
– Астрад… - я так глубоко погрузился в свои мысли, что не сразу услышал, как кто-то подергал меня за мантию. Что ж за чертовщина?! Я никогда так сильно не отвлекался! – Астрад! – уже громче мне позвали.
– Да, Падма.
– Помоги, пожалуйста, – она опасливо посмотрела на декана Гриффиндора, которая в это время смотрела в другую сторону, - у меня не получается.
Я посмотрел, что она делает и увидел, что ее заклинание формируется некорректно.
– Чуть-чуть быстрее вкручивание, ага, так. А теперь больше размах. Молодец. Стоп! Стоп. Не торопись. Перед словом, представь, что должно произойти и только потом слово. А теперь все вместе.
Через несколько попыток, когда девочка уже хотела расплакаться, у нее получилось полностью выполнить преобразование. Только она не сразу поняла, что произошло, так как снова начала повторять движение палочкой.
– Стой, стой, стой, – одернул я ее, – смотри, у тебя получилось.
Она, не веря, смотрела на железную иголку на столе.
– Получилось, - тихо произнесла она.
– Да, мисс Патил, у вас получилось. Мистер Сайкерс, будьте добры, в следующий раз не выполнять всю работу за других учеников. Маги самостоятельно должны учиться выполнять заклинания.
Дав нам задание, профессор отпустила нас. Когда я выходил, Падма подошла ко мне и застенчиво
Больше уроков в этот день не было, так что я решил прогуляться к озеру.
Минерва МакГонагал
Сегодня первый день у первого курса Равенкло. Моя любимая шутка с анимагической формой. Как всегда должна была произвести впечатление. Но все пошло немного не по запланированному сценарию.
Сайкерс. Весь урок он меня сильно удивлял. Начать с того, как он меня разглядывал, когда я была кошкой. Я чувствовала себя при этом не в своей тарелке. Он будто видел все, вплоть до моей души. Очень… неприятное ощущение.
Вроде бы дальше ничего не предвещало беды: стандартная речь, первое задание – все это не выбивалось из обычного графика. Но и тут мальчик смог выделиться. Но его задержка в произношении заклинания? Его изменения в движении палочкой? Да, хоть то, что вначале урока он брал волшебную палочку и клал ее обратно на стол? При этом он так уходил в себя, чем страдают многие вороны, что приходилось его постоянно одергивать. Дальше – больше. Ладно бы он просто выполнил заклинание с первого раза. Как-никак, он не первый ученик, который справляется с заданием так быстро. Редкость, но бывает. Возможно, у него есть некоторые способности в трансфигурации.
Но и это еще не все. Я специально не дала ему другого задания. Но продолжала изредка наблюдать за ним. И что вы думаете, а? Он и тут меня сильно удивил! Создав из прямого преобразования больший предмет, чем оригинал! Это невозможно! Это заклинание не предназначено для таких преобразований! Понятное дело, что результат быстро вернулся в исходную форму. Хотя он изменил немного движение палочкой, но это же не должно было так сильно повлиять на результат. Что же изменилось?
И конечно же его помощь сокурснице? Я ценю то, что он не оставляет друзей в беде и была поражена, как точно он вымерил нужное движение палочкой и правильно подмечал ее ошибки. Интересно было наблюдать за тем, как он помогает. Но пришлось его одернуть. Если девочка не сможет самостоятельно выполнять новые заклинания, то в дальнейшем, ей будет сложнее учиться.
Что же… Посмотрим, как он будет справляться дальше. А там решу, что с ним делать.
Глава 10
Аст
Время до обеда, да и после него я потратил на берегу озера. Недалеко сновали первокурсники, которые вышли прогуляться и подышать свежим воздухом. Старшекурсники, что-то рьяно обсуждали. Что интересно, народу тут было не так уж и много. Там пройдет человек, тут небольшая группа, в общем-то, на этом и все.
До самого вечера я пытался научиться контролировать внутреннюю энергию. Но пока получалось слабо. Пытался использовать медитации, концентрировался на результате – ничего. Контролировать внутреннюю энергию так же, как это получается с палочкой, не выходило. Что ж, еще не вечер, главное руки не опускать. Хотя это очень странно. Я могу формировать точно такие же конструкты из простой магии, только она в результате ничего не дает. То есть, если я «отпускаю» собранный конструкт из сырой магии, он просто разваливается, не давая никакого результата.