Мальчик-который-покорил-время

Бандильерос Ганс

– Мистер Поттер! Уберите оружие!

– Извините, профессор, – я спрятал пистолет и погасил заклинание, – вы меня напугали. Простите ещё раз, – я коротко по-японски поклонился.

Что же, остальные смотрели на это с отвисшими челюстями. Как только МакГонагалл разрешила сесть, Драко начал шептать, требуя объяснений. Я отмахивался и он рассказал, как это выглядело со стороны. Судя по всему, я задействовал безвременье, так как мои движения были слишком быстрыми для простой реакции. Драко увидел за моей спиной прыгнувшую кошку, а в следующее мгновение я развернулся так быстро, что он не заметил, как я выхватил пистолет и направил в сторону декана. Зато вот заклинания щитов он описал точно – светящаяся плёнка, с пробегающими по ней искрами. Плохо было то, что я среагировал не думая. Нет, для солдата это нормально, но… тут же дети! А ну как напугает меня кто и я ему пулю

в лоб? Бррр. Хорошо хоть это обратимо, но всё равно – как-то не хочется себя не контролировать. Неприятное такое ощущение, что тело тебе не принадлежит и действует само, как хочет.

МакГонагалл рассказала про трансфигурацию вкратце – что это такое и раздала нам спички, с наказом превратить их в иголки. И… всё. Я начал возмущаться:

– Профессор, я сильно извиняюсь, но разве это хоть чему-то научит людей?

– Мистер Поттер, – она сурово на меня посмотрела, – вы уже справились со своим заданием?

– Да, профессор. И я против – вы ничего не объяснили про историю трансфигурации, про законы и правила, про запреты и технику безопасности!

– Мистер Поттер, если вы так хорошо знаете мой предмет, то может быть сами будете вести? – огрызнулась МакГонагалл, ещё не отошедшая от пистолета.

– Да запросто, – я поднялся, с вызовом глянув на неё и вошёл в безвременье. Взял универсальную книгу и начал читать.

Мне не нравилось тут всё. То, как она ведёт урок и то, что она вообще ведёт уроки так. Кто создаёт магов? Школа. Значит, надо если не менять, то хотя бы показать, что «это» уроком назвать нельзя. Вышла, дала заклинание, спички и сказала превращать их в иголки. Так разве делают?

Я приступил к чтению про трансфигурацию, вспоминая свой первый урок. Как он был построен? Преподаватель коротко и в красках рассказал, что такое трансфигурация, дал экскурс в историю – когда она возникла и так далее, с интересными и забавными историческими казусами. После рассказал про деление трансфигурации, про технику безопасности и только потом мы приступили к простейшему заклинанию. И главное – профессор показал, на что способна трансфигурация!

Я решил пойти по тому же пути и читал, запоминал, думал, как построю свою речь. Шпора в виде безвременья всегда была под рукой – я мог в любой момент подзаморозить время и прочитать то, что надо дальше сказать.

*

Я встал:

– Вы уверены, профессор?

– Полностью! – МакГонагалл отвернулась.

Её можно понять. Учительский труд не так прост, как кажется. Кажется – рассказываешь, показываешь… но нет – реальность в том, что учитель стоит и распинается перед баранами, которые пырятся на него. Молча. Сидят и не показывают признаков жизни. И это очень неприятно! Очень неудобно, чувствуешь себя идиотом, как будто говоришь с камнями. Поэтому учителям приятно, когда их о чём-то спрашивают. Мне это сказал преподаватель в японской академии. Не мой преподаватель, просто один из учителей младшей школы, которого я встретил за ужином в кафе. Поэтому учитель, если ученик не только не ведёт дискуссию, но и сам отворачивается, обидится. Если такой умный – то зачем она тут вообще распинается?

Но ситуация в данном случае была другая и, когда я вышел уверенным шагом, МакГонагалл почувствовала неладное. Так сказать, засвербело в одном месте чувство, что зря она меня вызвала. Наверное, припомнила мои былые «заслуги».

– Отложите письменные принадлежности, спрячьте палочки, – начал я с улыбкой, – кто-нибудь знает, когда возникла трансфигурация?

Дети переглянулись. Этого в учебнике не было. Я улыбнулся и начал рассказывать:

– Трансфигурация известна человечеству столько же, сколько и магия. То есть, с каменного века и никто сейчас не знает, когда она возникла. Поэтому из всех магических дисциплин, пожалуй, трансфигурация – древнейшая из сохранившихся до наших дней. Одна из древнейших – наравне с ней стоит боевая магия и магия жизни. Трансфигурация – это наука, оформленная тысячелетиями. Казалось бы, это естественное приложение магии, однако! – я поднял вверх палец, – далеко не сразу сформировались основные направления трансфигурации. Достоверно известно, что во времена древнего Рима трансфигурация получила наибольшее распространение и влияние. Известен случай, когда …

60 минут спустя.

– Таким образом, совершенно случайно был открыт один из самых могущественных видов трансфигурации – через трансгель. Простая мысль, но до неё шли веками. Никто не пробовал трансфигурировать жидкость – потому что это нельзя делать, это опасно.

– А почему опасно? – спросила какая-то девочка.

– Потому что жидкость имеет свойство испаряться. Представьте. Что вы трансфигурируете металл в воду, вода испарится, вы вдохнёте пар, а потом он снова превратится в острую металлическую пыль внутри вас? Ужасающая и мучительная смерть.

Пробрало.

– Поэтому никто и не делал таких экспериментов. Трансгель же сочетает в себе два главных качества – какие?

– Он не имеет формы и не является жидкостью или газом! – чуть не подскочила со стула Гермиона. Она вообще кладезь информации из книжек. Даже пыталась спорить со мной.

– Правильно! И главное – при трансфигурации предмета, имеющего форму и свойства в другой предмет, вы словно бы сжимаете упругую резину. Как ни старайтесь, как только вы перестанете прилагать усилия – или кончится магия, предмет вернётся в исходное положение. Это делит трансфигурацию на два разных уровня, – я махнул рукой и на доске за мной стал появляться рисунок, – это временная трансмутация предметов и постоянная трансформация. Трансмутация – это изменение предмета с силой, принудительное удержание его в новой форме силой магии. Естественно, как только вложенная магия закончится, предмет вернёт первоначальную форму. Трансформация требует другого этапа – деформация. Прежде всего, предмет помещается в гель, потом он расщепляется на молекулы или волокна, и только потом – магия собирает эти волокна или молекулы в новую форму! Таким образом создаётся постоянный предмет.

– Но зачем тогда нужна трансмутация? – не въехал Драко.

– Из-за этапа деформации. Скажем, у тебя есть старый металлический стул, тебе нужно иметь новый. Логично будет расщепить старый, после чего изготовить из трансгеля новый. А если, скажем, тебе нужно создать временный стул? Если у тебя нет времени возиться с трансгелем, или ты не хочешь уничтожать полезные вещи? Если у тебя просто нет цели создавать долговечный предмет? Скажем, ты оказался в лесу и хочется посидеть – можно трансфигурировать себе кресло из старого пня. Но как только ты отдохнёшь, кресло не будет нужно. Логично использовать временную трансфигурацию – постоянная будет слишком долгой и просто абсурдной. То же касается и времени – зачастую надо изменить какую-нибудь мелочь быстро и ненадолго.

– Ещё вопросы? – я посмотрел на класс.

Вопросы были только у Гермионы, которая тянула руку:

– Как делается трансгель?

– С помощью воды, загустителя и простеньких чар, предотвращающих слипание материи и разлагающих её на молекулы или волокна, не повреждая их. Туда можно добавить красители или иные элементы, что бы итоговый композиционный материал приобрёл некоторые свойства – огнеупорность, мягкость, твёрдость, упругость… Ещё вопросы? Нет? Тогда переходим к следующему этапу… – я посмотрел на часы в браслете-компьютере. Осталось двадцать минут урока. – Как я уже говорил, трансфигурация имеет три главных этапа. Это образ, который вы должны иметь в фантазии, сила – магия и воля. Сейчас мы вернёмся к первоначальному предмету – превращению спички в иголку. Проделайте это мягко, быстро и уверенно. Не стоит волноваться – вы все абсолютно точно волшебники и абсолютно точно это можете. Не стоит думать ни о чём, кроме иголки. Что бы получилось, нужно ярко представить себе материю – блестящую, острую, с маленьким ушком, круглую… вы же все держали в руках иголку?

Я телекинезом положил перед каждым учеником по спичке.

– Так ты хочешь, что бы мы попробовали сделать то же самое? – не понял Драко.

– Пробовали? Зачем пробовать – просто возьми и преврати спичку в иголку, – ответил я. – И мы перейдём к самой зрелищной части – демонстрации возможностей трансфигурации. Я покажу, обещаю, это будет круто. Времени мало, так что все быстро превращайте!

Правильно, я уже показывал им мелкие трюки – например, как стол, на который я сел, оброс узорами и из грубого деревянного превратился в утончённый металлический. Поэтому – имея чёткое представление о том, как это надо делать, справились все. Без проблем, без малейших проблем. Как только все превратили свои спички в иголки и обратно, я приступил к самой зрелищной части. Ну надо было впечатлить людей возможностями трансфигурации – именно так действовали в Японии преподаватели. Я обещал – я начал. Как правило последнее слово в речи запоминается лучше всего. Последняя часть урока запомнится лучше всего. Я использовал этот эффект и начал трансфигурацию. Во-первых – снял с себя мантию, скомкал её и бросил вверх. Заклинание – и она разлетается по классу в виде маленьких певчих птичек. Жёлтые канарейки. Канарейки управляются опять же мною, я, пройдя между рядами, говорил: