Малыш в мире природы

Коробова М. В.

Можно прочитать строки из стихотворения:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится...

Предложить детям полетать, покружиться, как снежинки

2. «Где же листочки?»

Наблюдение за деревья­ми

Развивать представления о закономерных повто­ряющихся явлениях (холодно, деревья спят). Связать с понятием о времени года (не побуждая детей к повторению). Закрепить представления о строении дерева: ствол, ветки без листочков (возможно, уже в снегу)

Детям предлагаются стихи «Тополь спит в на­рядных блестках...»

3.

«В синей шапочке из ситца...»

Наблюдение за синичкой на дереве

Учить малышей замечать быстрые передвижения синички по стволу дерева, связать действия птич­ки с поиском корма (ищет букашек в щелочках, в трещинках). Побуждать детей отражать свои впечатления в речи. (К оперению в этот раз внимание не при­влекается, но возможные отклики и высказыва­ния детей на эту тему обязательно надо поддер­жать и прокомментировать.) Вызвать живой эмоциональный отклик, интерес к птичке, ее повадкам

В группе детям предлагается игра «Тинь-тинь-тинь!»

4. «Снег на крыше, на крылечке...»

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Развивать у детей способность замечать необыч­ное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура; пробуждать интерес к снегу как к не­обычному материалу (в снегу остаются следы, на нем можно рисовать). Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей (и свои собственные!), собаки, птички (необязательно всех сразу — можно подождать до следующего наблюдения). Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем

После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятель­ного рисования на снегу

5. «Белая береза под моим окном...» Наблюдение за деревья­ми в инее

Воспитывать у детей эстетические чувства от кра­соты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кусти­ке, на рябинке, на березке). Показать родство, однотипность инея и снега (хо­лодный, как снежок; тает, как снежок). Учить отражать в речи эти впечатления

Вечером можно «на ушко» предложить малы­шу, отправляющемуся домой, показать маме «красивые деревья». Маме порекомендовать расспросить ребенка или «удивиться», увидев иней

6. «Наша Тинька» Наблюдение за синич­кой

Развивать у детей умение наблюдать за перемеща­ющимся объектом в течение некоторого времени, отмечая его внешние характеристики (цвет, ярко окрашенная грудка, «шапочка» синицы, темный хвостик), и называть. Вызывать чувство любования, восхищения ма­ленькой красивой птичкой

Родителям предлагается изготовить дома не­большие кормушки (подвесные, на проволоч­ном стержне и т. п.) с салом и крупой для сини­чек. Привлечь внимание малышей к этому со­бытию

7. «Потемнело во дво­ре...»

Наблюдение за большой снеговой тучей

Побуждать детей замечать своеобразие зимнего неба, изменение освещения, связывая не только со временем суток, но и с наличием облачности (туча большая, синяя — солнышко закрыла, по­темнело...)

Когда начнется снегопад, детям предлагается самостоятельно рассмотреть снежинки, кото­рые упали на шубки детей, на скамеечки, ветки кустов... (возможно использование лупы)

8. «Птичья столовая» Наблюдение за птицами на кормушке

Продолжать развивать у детей общие представле­ния о птицах (летают, клюют, есть крылья, хвос­тик). Учить различать голубя, воробья, называть их. Воспитывать желание позаботиться; вызвать эсте­тический отклик

На кормушку могут прилетать сразу несколько видов птиц. Такое наблюдение проводится ре­гулярно. Оно будет особенно действенно в вос­питательном отношении, если привлечь ребен­ка к насыпанию пшена, семян подсолнечника на кормушку. Также детям предлагаются игрушки-птички на прогулке и в группе для самостоятельных игр на тему «Кормушка»

9. «...Каждый поднял воротник...» Наблюдение за прохожи­ми в зимней одежде, а также за одеждой детей

Создавать предпосылки к развитию у детей эсте­тического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия {шапка, шуба, варежки, валенки и др.) и качественные характери­стики (меховая, теплая, пушистые)

Следует поддержать желание детей самостоя­тельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих

10. «Галка села на забо­ре...»

Наблюдение за птицами

Продолжать развивать у детей элементарные пред­ставления о птицах. Учить малышей узнавать и называть голубя, воробья, ворону. Активизировать в речи детей словарь глаголов {ле­тают, скачут, подпрыгивают, машут крыльями, подрались и т. д.) и прилагательных (пугливые, весе­лые). Формировать у детей предпосылки эмпатии (птицы, как и люди, могут быть с разными характерами)

Подобные наблюдения могут проводиться как около стационарной кормушки, так и на груп­повом участке. Воспитатель привлекает внима­ние в первую очередь к поведенческим прояв­лениям птиц (подвижность воробья, важность вороны)

11. «Морозов в шубке не боюсь»

Наблюдение за собакой

Развивать у детей общие представления о собаке (лает, машет хвостом). Показать функциональное значение шерсти у со­баки (у детей шубы, а у собаки шерстка). Формировать у детей предпосылки эмпатии к до­машним животным (собака резвится, бегает — она любит гулять так же, как и дети)