Шрифт:
Введение
Термин «Атлантида» впервые прозвучал из уст Платона. Он описал некую страну, которая существовала когда-то в прошлом и была необычной (отличающейся от всего, что тогда было известно). Сам Платон говорил о том, что знания об Атлантиде он получил от Солона (один из семи мудрецов). Солон же ездил в Египет на семинары и обучался там у египетских жрецов, которые ему эти знания передали. Как именно жрецы Египта называли Атлантиду – неизвестно. Вероятно, слово «Атлантида» – это перевод на язык эллинов. Также Пифагор был учеником египетских жрецов. Видимо, знания пифагорейцев об Атлантиде имеют тот же источник.
Тем, кто учится
То, что описал Платон, конечно, Атлантидой не являлось. Сам он излагал уже какие-то слухи, которые до него доходили, общаясь с пифагорейцами (см. Тимей). Платон описывает некий остров. Но Атлантида была планетарной цивилизацией, которая существовала на всей планете.
Ранее я описывал вам цепочку движения информации, связанную с древними знаниями. И один из крупных ее корней находится в Египте. Магия Египта является ключевой точкой для магического наследия. Мистики эллинов (орден Орфиков, пифагорейцы) выросли на базе магии Египта. Затем Рим поглотил эту информацию. В эпоху Ренессанса западная европейская цивилизация вырастала из семян, оставленных античным миром, эти древние знания дали новые ростки.
Было еще несколько направлений движения знаний из Египта. Существовала эпоха, которая известна как «эпоха магических империй», возникшая после уничтожения последней технологической цивилизации (около 25 000 лет назад). В этот период маги Атлантиды стали рождаться среди людей и создавать какие-то очаги древних царств, цивилизаций. Маги Атлантиды друг друга хорошо знали и имели средства связи между собой. И какой-то обмен информацией тогда между ними был. И когда Египет смог поднять огромный пласт древних знаний Атлантов, то эти знания были переданы на восток, в направлении Индии, Месопотамии (шумерская империя).
Еще одна из веток связана с семитскими народами и историей о Моисее, который был двоюродным братом фараона и посвященным жрецом дома Тота. Т. е. он был посвящен в традицию древних знаний, которую утащил с собой в землю Ханаанскую. Эти знания осели в еврейском эгрегоре и в Торе. Дальше, на базе Торы возникли еще две авраамические религии (христианство и ислам). Но эти знания очень сложно расшифровать и, видимо, они были сильно деформированы. Чтобы избежать деформации, там работали Бааль-шемы (каббалисты). Это маги и ученые еврейского народа, которые занимались толкованием древних знаний и созданием к ним комментариев.
Дальше произошла еще одна интересная вещь, такая как «скитание еврейского народа по миру». Разозлив Римлян, евреи были вынуждены эмигрировать большими группами в северную Африку, Европу. И дальше они много времени скитались по планете. А до этого они были в вавилонском плену, а также, как они считают, в плену у Египтян (из которого их спас Моисей). В общем, в каком только плену они не были. И так получилось, что этот народ взаимодействовал с большим количеством культур. И Бааль-шемы (маги и ученые) общались с другими учеными и магами разных традиций (каждая каста взаимодействует со своей кастой). И таким образом Бааль-шемы смогли собрать достаточно хороший объем древних знаний. И этот объем был открыт в европейском мире во времена крестовых походов (отчасти усилив Ренессанс). Эти две ветки знаний (античная и каббалистика) стали смешиваться и выдали средневековую западноевропейскую магию. Также с востока туда были направлены достаточно глубокие и древние ветки (возможно те, которые Египет когда-то перенаправил к Шумерам), что породило западную алхимию. А именно западная европейская алхимия выдала дисциплину – химию.
Т. е. у нас есть довольно сильный центр древних знаний – Египет. И есть еще более фундаментальный источник – древняя высокоразвитая цивилизация, которую мы называем Атлантидой. Также наша школа, которая изучает древние знания и занимается осознанной эволюцией сознания, называется «Атлантида». Что можно рассматривать как заявку на преемственность этой традиции, связанной с древней высокоразвитой цивилизацией. Нашу школу основал и дал ей импульс к развитию маг Атлантиды, который в истории известен как АвваДон. Авва – титул, который существовал в Атлантиде, что-то вроде «отче или отец». Так обращались к магам. Дон это нечто наподобие титула и собственного имени. Это один из последних магов Атлантиды, который еще не ушёл из этого мира.
Сам я на протяжении многих лет изучал как цивилизацию Египта, так и цивилизацию Атлантиды. Способ изучения, который я использовал, связан с работой в состоянии сатори. Сатори – это базовое состояние, в котором работает маг. Сознание и тело представляют собой два разных объекта, которые связаны на какое-то время. Но сознание способно выйти за пределы тела и войти во взаимодействие с внешним миром напрямую. Также сознание способно перемещаться более чем по 3 измерениям (доступным физическому телу). Сознание может перемещаться по оси времени и включаться в точки, связанные с прошлым и будущим. Такая работа, когда тело не используется (сидит молча), а работает только сознание, называется практиками сатори.
Точки входа в цивилизацию Атлантиды на оси времени я получил от учителя (мага Атлантиды). Именно через эти точки я включался в древнюю цивилизацию и собирал информацию. Аналогичным образом шла работа и с цивилизацией Египта. После чего я проводил серию семинаров, на которых мы с группой моих учеников изучали древний додинастический Египет и принцип устройства того социума. А также изучали цивилизацию Атлантиды.
Надо сказать, что работа с учениками, которые тоже пробуют войти в состояние сатори и включиться в точки, которые я выдавал для изучения, как бы открывает мой собственный канал для получения информации. Каждый ученик представляет собой некий орган для восприятия, который расширяет мой канал. Это связано с тем, что учитель и ученики образуют некую единую структуру за счет формирования связей на уровне ментальных тел (а любое обучение магии – это создание канала связи на уровне сознания и передача энергии от более горячего тела к более холодному). Обучение магии можно сравнить с неким нагревом сознания, где учитель выступает в роли горячего тела, а ученик – в роли холодного.
Таким образом, когда ученики включаются в какие-то точки и что-то пытаются там почувствовать и воспринять, у меня самого усиливается канал восприятия информации из этих точек. Восприятие мира сознанием связано с понятием третьего глаза. И получается, что за счет этой связи я смотрю не одним глазом, а множеством глаз одновременно. Таким образом, диаметр канала, по которому я воспринимаю мир, увеличивается.
Я решил всю полученную информацию от этих двух цивилизаций попробовать описать в книге. Это поможет мне самому упорядочить ее и структурировать. Но основная цель связана с формированием точек сопряжения древнего эгрегора с теми людьми, которые связаны с новым эгрегором. Что должно привести к диффузии информации и проникновению древних знаний в современный мир.