Обязанности. Кто кому должен?

Зицер Дима

А ваша подруга нас сейчас слышит?

Нет.

Ладно, вы поймете, почему я спрашиваю. Задания – это какая-то ерунда. Вы спросите у своей подруги, сколько лет ее мужу. Допустим, ему сорок. Дает ли она ему сорок поручений в день? Или она раздает задания только тем, кто не может дать ей отпор? А еще поинтересуйтесь, хочет ли она быть с близким человеком в таких отношениях, при которых она будет выступать в роли начальника, каждый день раздающего поручения. Это полный абсурд. Выдающийся человек и педагог Мария Монтессори никогда ничего подобного не говорила, я это гарантирую. Живите спокойно, в любви, если хотите, давайте друг

другу поручения, вместе убирайте и все.

То есть не надо переживать, что она сама не убирает?

Если я вам скажу перестать переживать, вы что, перестанете? Конечно, переживайте на здоровье, но к ней не приставайте. Это мамино и папино дело – переживать и волноваться. А комнату она не убирает, скажу вам по секрету, потому что не хочет. И если вам не хочется чего-то делать и у вас есть возможность избежать выполнения такой работы, то вы тоже ее не делаете. Потом, когда вашей дочери исполнится Х лет (не хочу фантазировать, не знаю, во сколько конкретно), она вдруг подумает о том, что надо бы комнату убрать, даже если лень. А сейчас убирайте вместе с ней, ведь она такая чудесная, отзывчивая, и если видит, что вам нужна помощь, – помогает. Вот и все. Наши переживания не должны быть поводом для того, чтобы наши дети страдали, правда же?

Да, просто все вокруг осуждают, и бабушки говорят…

Светлана, что касается соседей, дедушек и бабушек – ничего страшного, не нервничайте и повторяйте раз за разом, что у них своя жизнь, а у вас другая. Мы не будем менять дедушек и бабушек, тем более воспитывать их и портить с ними отношения.

Вообще, когда человек начинает жить по-своему, это очень тяжело, потому что он сталкивается с настоящим общественным осуждением. Я несколько раз наблюдал подобное и при этом присутствовал. Вот представьте себе: все вокруг говорят: «Вы тупицы и поступаете неправильно. Результат будет страшным». Этому сложно противостоять. Это пугает. Но наши дети не должны становиться заложниками нашего страха.

Папа, а зачем читать?

Сергей из Челябинска. Здравствуйте!

Здравствуйте, Дима! Моей дочери девять лет, она средний ребенок в семье, учится в третьем классе. Проблема у нас в следующем: она делает не все, что входит в ее обязанности. Мы просим ее что-то сделать, а она отвечает «не сейчас» или «папа, потом-потом», а после забывает и не делает. Пли, например, в школе у них есть ежедневная обязанность – читать 25–30 минут. А она читать не хочет. Мы не можем ни заставить, ни уговорить – ничего не помогает. Как заставить ее читать?

Сергей, спасибо за вопрос. А готовы ли вы к моему честному ответу?

Готов.

Это невозможно.

Я знаю. Но какой-то способ уговорить, наверное, должен быть.

Нет-нет. Этого способа не может быть.

Обязанности – это такая сложная история! Разве родители должны давать обязанности детям? Разве они их начальники, надсмотрщики? Знаете, что мы делаем с удовольствием? То, что выбираем сами. Вы можете сказать: «Слушай, ну есть же то, что мы должны сделать». Есть, но этого очень мало. И чтение к этому, как ни странно, не относится. Мы с вами можем попытаться сделать так, чтобы она поняла, зачем ей нужно читать. Но для начала попробуйте ответить мне. Зачем читать? Вопрос от учителя литературы.

Она нам задавала этот вопрос.

Теперь я вам задаю.

Мы ей отвечали: «Для того чтобы расширить кругозор, повысить грамотность речи».

Сергей, это, как говорят наши с вами дети, «не катит». Потому что для расширения кругозора сегодня существуют самые разные инструменты. Количество информации, которое человек получает через интернет, социальные сети, во много десятков, если не сотен раз превышает количество информации из книг. Наши дети это понимают. И для них ваши аргументы не работают. Подобное могли говорить нам наши родители, и нам вольно или невольно приходилось это принимать, потому что у нас не было возможности это проверить. Ваша дочка интуитивно чувствует, что взрослые, мягко говоря, не совсем правы. Может ли человек, не читая, вырасти умным и интеллигентным? Я надеюсь, ваша дочь нас не слышит, а если слышит, тем лучше.

Не слышит.

Правильный ответ – может. Как учитель литературы вам отвечаю. Чтение является дополнительным инструментом взаимодействия с действительностью, ведь так? Я могу, например, поплакать, посмеяться над какой-то книжкой, могу что-то сопоставить – и меня это чему-то научит, я про что-то подумаю и т. д. Единственный ли это источник эмоций? Конечно, нет.

Это значит, что заставлять читать ее нельзя. Почему я поблагодарил вас за вопрос? Потому что абсолютно уверен, что сегодня он актуален для девяноста процентов населения планеты. В современном мире появился новый инструмент взаимодействия с реальностью. Мы с вами, естественно, хотим сохранить культуру чтения, хотим, чтобы нам с детьми было о чем поговорить, чтобы мы понимали друг друга. Мы пытаемся сделать так, чтобы они любили то, что любили мы. Сергей, если вы хотите, чтобы ваши дети читали, то достигается это следующим образом: приходите с работы, берете любимый томик, например Бунина, с полки, открываете его и начинаете читать. В этот момент наши дети усваивают культуру семьи (то есть некий объем привычек, поведенческих моделей и т. д.).

Личный пример.

К сожалению или к счастью, большинство взрослых не особо читают. Если они иногда вечером читают в кровати или смотрят в планшет, то детям это ни о чем не говорит, они этого не видят.

Мы всегда читаем перед сном.

Невозможно в этот момент приучить, понимаете, какая штука? Получается, что, с одной стороны, взрослые говорят детям: «Читай, это огромное удовольствие», а с другой – дети никак не могут застать их врасплох, когда они получают от этого удовольствие. В результате возникает диссонанс. Поэтому единственное, что я могу вам посоветовать, – отступите и сами начните как можно больше читать. Читайте с ней вместе. И перестаньте говорить ей, что это большое удовольствие. Учась в третьем классе, она уже понимает, что доставляет удовольствие, а что нет.

Конец ознакомительного фрагмента.