Чтение онлайн

на главную - закладки

Жанры

Огонь Просвещения
Шрифт:
empty-line/>

Черные дыры в двойных звездных системах.

Нелинейная оптика.

Физические основы современных линий передачи сигналов.

Эффект памяти формы.

Упорядочивающие сплавы: структуры, фазовые переходы, прочность.

Переходное излучение.

Применение новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук.

Простые математические модели и их роль в постижении мира.

Цитаты.

«Применение

новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук»: «Сейчас общество остро нуждается в специалистах, способных постоянно обновлять свои знания и самостоятельно овладевать новыми навыками и умеющих с успехом не только искать, но и создавать новые рабочие места в условиях постоянно меняющегося рынка труда. Не секрет, что язык научных журналов становится все сложнее, происходит достаточно быстрое старение многих технологий. Неоправданное увеличение доли узкоспециализированных дисциплин в учебных программах неизбежно приведет к консервации экономической отсталости. Все эти обстоятельства существенно увеличивают цену специалиста с глубокой фундаментальной подготовкой, умеющего самостоятельно разобраться в многочисленных сенсационных сообщениях о гравилетах, инерцоидах и других устройствах, противоречащих объективным законам окружающего нас мира. <…> Среди основных тенденций, являющихся общими для систем и учебных заведений высшего образования во всем мире, сейчас на первый план выходит тенденция количественного роста студентов при сохраняющемся неравенстве на межгосударственном и межрегиональном уровне доступности получения образования. <…> Поэтому возникновение дистанционного образования является естественной реакцией системы образования на перечисленные выше проблемы. <…> При разработке компьютерных учебников безусловно необходимо учитывать тенденцию интеграции естественных наук, повышение роли фундаментального образования, которое, может возникнуть только тогда, когда теоретики и прикладники проходят одну и ту же школу, говорят только на одном языке. Тот, кто захочет применить или интерпретировать теорию, разобраться в тайнах и хитросплетениях идей, должен прежде всего их изучить. После этого приложения сразу в руки не поплывут, но приобретенные знания дадут инструмент для их эффективного моделирования, разработки новых методов, принятия смелых инженерных решений и создания прогрессивных технологий. <…> Российская высшая школа всегда славилась высоким уровнем фундаментальной подготовки в области точных наук. Достойно ответить на вызов новых проблем в деле подготовки специалистов XXI века можно, сохраняя эту традицию и дополняя ее новыми методами обучения.».

Поскольку номера 7, 11 и 12 за 1996 год, а также номера 4, 7, 11 и 12 за 1997 год не содержали никакой важной информации общего характера, которая могла бы нас заинтересовать, конспекты указанных номеров отсутствуют.

Глава одиннадцатая.

Хватит лгать про реформу образования.

Поскольку мне уже удалось угадать относительный успех предыдущей главы, посвященной «Соросовскому образовательному журналу», то я с неимоверной радостью продолжил написание следующей части нашей книги о реформе образования, решив сегодня обсудить материалы журнала «Мир школы», попавшие мне в руки некоторое время назад. Если быть более точными, то сейчас я имею на руках номера 1, 2, 4, 5 и 6 за 2001 год, а также первый номер за 2002 год, поскольку библиотека потеряла третий номер за 2001 год. Совершая общий обзор данного издания, которое, насколько мне известно, давным-давно прекратило свое существование, мне в первую очередь надо отметить, что это один из первых «глянцевых» журналов, посвященных педагогической теме, что адресовался в первую очередь родителям из семей «среднего класса», поскольку был дорогим. Несмотря на то, что «желтизны» данное издание совершенно не лишено, из него мы можем почерпнуть и некоторые очень и очень интересные данные о том этапе реформы образования, что завершился уходом товарища Филиппова с министерского поста, продлившись с 1998 по 2004 год. Поскольку человеческая память относительно коротка, то мы не можем подчас припомнить некоторые даже общие вещи, бывшие обыденными для нас еще несколько лет назад, а потому чтение тематических журналов пятнадцатилетней давности очень полезно для очистки разума от сегодняшних ошибочных представлений касательно той эпохи. Далее я привожу цитаты из данного журнала, сопровождая их своими комментариями, проясняющими все неясности в текстах, приводимых им.

Номер 1 за 2001 год.

Данный номер во всем издании первый вообще, поскольку мы видим запись на первой странице: «Издание зарегистрировано в Комитете РФ по печати Per. N 013977 от 19 февраля 2001 года.».

За авторством Леонида Борисовича Переверзева, руководителя лаборатории философии и дизайна образования Института новых технологий образования, мы видим вводную к номеру статью, в которой объясняется смысли существования данного журнала, его основная суть: «Журнал адресован всем, кого интересует практика, проблемы и перспективы образования в эпоху информационных и коммуникационных технологий <…> Существует немало периодических изданий, освещающих ИКТ в образовательном контексте, однако большинство из них сосредотачивается в основном на аппаратно/программном обеспечении, особенностях его эксплуатации <…> на первом месте у нас – сегодняшнее образование, сталкивающееся с такими небывало тяжелыми кризисными ситуациями, трудностями функционирования и препятствиями дальнейшему развитию, что преодоление которых без ИКТ немыслимо даже теоретически.».

Тут я должен сказать, что в момент своего основания журнал еще не был желтым изданием для богатых родителей, обеспокоенных образованием своих чад, будучи еще в очень значительной степени специализированным, публикуя в первых выпусках довольно много сугубо профессиональных данных, хотя их количество постепенно все более сокращалось, в то время как число сорной информации и плагиата росло.

Из статьи «ДЭО по почте»: «14 декабря этого года состоялась вторая дистанционная эвристическая олимпиада по математике. Данная олимпиада – одно из сети творческих соревнований, проводимых Центром дистанционного образования «Эйдос» совместно с Российской академией образования и пользующихся у школьников и учителей большой популярностью. Нынешняя олимпиада интересна тем, что предложенные на ней задания предполагали не поиск уже известных решений, а собственные математические версии и открытия совершенствующихся.».

К той же статье дан ехидный комментарий: «ДЭО – это интересный и прогрессивный метод соревнований! Обычные «зубрилы», «нашпигованные» знаниями, полученными в традиционной школе, не выдерживают: ведь здесь требуется открывать новое, а не демонстрировать известное…».

ДЭО, как вы понимаете, это «дистанционные эвристические олимпиады» по всем мыслимым к тому предметам.

Далее идет статья профессора А. Л. Семенова, ректора Московского института повышения квалификации работников образования, имеющая пафосное название «Школа третьего тысячелетия»: «В той или иной американской, реже – российской, газете, время от времени можно прочитать о том, что от компьютеров в школе нет никакой пользы – один вред. С другой стороны, во многих школах и регионах компьютеры стали рутинной частью школьной жизни и вопрос, лучше или хуже учились бы дети без компьютера, подобен тому, как если бы спросили, лучше бы они учились, если бы на смену перьевым ручкам не пришли шариковые (или лучше бы жилось без телефона, или нет). <…> «компьютерное образование» оказывается лишь упрощенным и механизированным вариантом докомпьютерного. <…> Традиционная школа предполагает работу по расписанию – не меньше 30 (заложено в базовом учебном плане) и не больше 35 (ограничение СанПиНов) часов в неделю дети приходят в класс, садятся за свои парты. <…> Например, если мы хотим ввести в школьное образование новое существенное знание (будь то экономическое, экологическое, этическое…), то уже имеющиеся предметы его отвергают. У них и так «не хватает часов», приходится втискивать в расписание «новый предмет». На него надо дать по крайней мере два часа в неделю, иначе дети будут его попросту игнорировать. <…> Заканчивается это обычно столкновением с СанПиНами.».

Тут мы видим, как легко рассеивается миф о том, что будто бы «количество часов урезают», поскольку в действительности мы видим, что учебное время реформа не предполагает сокращать, но, прямо напротив, сама страдает от его нехватки. Прокрустово ложе санитарных норм не способно уместить в себе «старые» предметы вместе с «новыми» одновременно, а потому либо последние из них не вводятся в эксплуатацию, либо либо старинные пытаются урезать, желая заменить их новыми, нанося образовательному процессу страшный вред во всяком из этих случаев. В действительности необходимую норму часов в нашей Республике никто и не думал урезать, хотя были предложения по ее расширению с допущением школьной работы не 35, а 40 часов на наделе, хотя они позднее отвергались консерваторами. Более того, во избежание всяческих оказий, я проверил санитарные нормы как более ранние, так и более поздние, не найдя в них никаких существенных изменений. Вот, к примеру, отрывок из «Санитарных правил по устройству и содержанию общеобразовательных школ», принятых 29 сентября 1974 года: «Максимальное количество обязательных часов в неделю для I - IV классов - 24 часа, для V - VIII - 30 часов, для IX - X (XI) - 32 часа.». А вот это уже нормы современные, принятые 29 декабря 2010 года: «10.6. Образовательную недельную нагрузку необходимо равномерно распределять в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

– для обучающихся 1-х классов не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю - не более 5 уроков за счет урока физической культуры;

– для обучающихся 2 - 4-х классов - не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе;

– для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков;

– для обучающихся 7 - 11-х классов - не более 7 уроков.».

Статья «Проблемы информатизации образования» представляет собой стенограмму разговора между министром образования Якутии Е. И. Михайловой, профессором Массачусетского технологического института С. Пейперта и ректором Московского института повышения квалификации работников образования А. Л. Семенова: «Большая часть рекламируемых продуктов пытается имитировать худшие стратегии обучения. Многие из них помещают ребенка в игровую среду, где «ребенок даже не замечает, что он учит таблицу умножения». Мы считаем, что идея делать учение незаметным и подменять реальную мотивацию посторонней вредна.».

Поделиться:
Популярные книги

Адаптация

Кораблев Родион
1. Другая сторона
Фантастика:
фэнтези
6.33
рейтинг книги
Адаптация

Кодекс Охотника. Книга XXI

Винокуров Юрий
21. Кодекс Охотника
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Кодекс Охотника. Книга XXI

Баоларг

Кораблев Родион
12. Другая сторона
Фантастика:
боевая фантастика
попаданцы
рпг
5.00
рейтинг книги
Баоларг

Наваждение генерала драконов

Лунёва Мария
3. Генералы драконов
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
5.00
рейтинг книги
Наваждение генерала драконов

Шериф

Астахов Евгений Евгеньевич
2. Сопряжение
Фантастика:
боевая фантастика
постапокалипсис
рпг
6.25
рейтинг книги
Шериф

На границе империй. Том 5

INDIGO
5. Фортуна дама переменчивая
Фантастика:
боевая фантастика
попаданцы
7.50
рейтинг книги
На границе империй. Том 5

Мы пришли к вам с миром!

Кожевников Павел
Вселенная S-T-I-K-S
Фантастика:
научная фантастика
альтернативная история
5.00
рейтинг книги
Мы пришли к вам с миром!

Законы Рода. Том 3

Flow Ascold
3. Граф Берестьев
Фантастика:
фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Законы Рода. Том 3

Заплатить за все

Зайцева Мария
Не смей меня хотеть
Любовные романы:
современные любовные романы
эро литература
5.00
рейтинг книги
Заплатить за все

Любовь Носорога

Зайцева Мария
Любовные романы:
современные любовные романы
9.11
рейтинг книги
Любовь Носорога

Внешники такие разные

Кожевников Павел
Вселенная S-T-I-K-S
Фантастика:
боевая фантастика
попаданцы
5.00
рейтинг книги
Внешники такие разные

Идеальный мир для Лекаря 16

Сапфир Олег
16. Лекарь
Фантастика:
боевая фантастика
юмористическая фантастика
аниме
5.00
рейтинг книги
Идеальный мир для Лекаря 16

Маршал Советского Союза. Трилогия

Ланцов Михаил Алексеевич
Маршал Советского Союза
Фантастика:
альтернативная история
8.37
рейтинг книги
Маршал Советского Союза. Трилогия

Шипучка для Сухого

Зайцева Мария
Любовные романы:
современные любовные романы
8.29
рейтинг книги
Шипучка для Сухого