Озарение

Ганжела Андрей

– С удовольствием утолю Ваше любопытство, Элла. Всегда рада помочь друзьям, – засияли глаза докладчицы, – тем более, что вопрос дошкольного и школьного воспитания является одним из краеугольных камней нравственного становления личности, а значит и гарантированного светлого будущего развития всего общества. Итак, во-первых, школы на Трило содержатся все за государственный счёт. Профессия педагога очень почётна и крайне важна. Туда проходят отбор лучшие из лучших представителей трилонского общества, ведь их задачей является обнаружить и развить талант ребенка задолго, как об этом узнают его родители и близкие люди. Конечно, сначала все дети обучаются в начальной школе, где получают

общие знания, но затем их образование идёт различными путями. Начальные школы являются только подготовительными. Детей, отличающихся выдающимися способностями, в возрасте около двенадцати лет отсылают в высшие школы, которые развивают в них паранормальные способности и психические возможности. Чтение и письмо, как предварительные познания, преподаются, естественно, в начальных школах. Поэтому большая часть детей в скором времени направляется в специальные школы, которые развивают и углубляют знания и наклонности наиболее выраженные у ребёнка.

Такой индивидуальный подход к каждому маленькому трилонцу способствует его быстрому и качественному становлению, как будущего члена социума. Дети же, одарённые какими-нибудь особенными уникальными способностями, научившись читать и писать, получают более углублённое образование с акцентом на развитие психодуховных качеств, что особенно приветствуется у нас на Трило. У этих детей большое значение придаётся изучению свойств растений и их целительных качеств, что в будущем выражается в развитии натуральной фармацевтики и гомеопатии. В принципе, каждый образованный индивидуум на Трило хорошо знаком с медициной и методами лечения магнетизмом и энергетикой, кроме серьёзных хирургических вмешательств в организм, конечно. Преподаётся детям в школах химия и алхимия, точные математические науки, физика, астрономия и парапсихология.

Главной задачей учителя на Трило является раскрытие психических сил ученика и изучение сокровенных сил природы, чтобы научить индивида жить в гармонии с окружающей природой и миром. Особые свойства растений, металлов и драгоценных камней, так же как и химические процессы превращения металлов входят в задачи этого образования. Высшие трилонские школы занимаются специальным развитием личной духовной силы ученика. На Трило также особенно развито земледелие, чтобы прокормить всех членов социума оптимально, качественно и с пользой для организма. Поэтому дети с малых лет получают знания и сведения по селекции и разведению животных и растений.

– Так вот почему, мы на Земле не можем найти семена пшеницы! – возликовала Элла Штольц собственной догадке, – Наши теософы утверждают, что пшеница не является продуктом Земли, что она была принесена с другой планеты, находящейся вне нашей планетной цепи. Возможно, это была планета Трило?

– Возможно, – многозначительно улыбнулась Лорика, – насколько я знаю, овёс и некоторые другие хлебные злаки произошли от скрещения пшеницы с другими травами, естественно растущими на Земле, не так ли? Опыты, давшие эти результаты, были сделаны в агрономических школах Атлантиды, которые в древние времена сотрудничали с селекционерами Трило. Они могли быть проделаны только благодаря высшим духовным познаниям. Но самым ценным даром совместного земледелия нужно считать преобразование бананового дерева.

– Неужели? – не смог скрыть искреннего изумления Максимилиан Шмателли, – Мои любимые бананы выращивались атлантами и трилонцами много тысячелетий назад?

– Да, именно так и обстояло дело, – многозначительно закивала головой Лорика, – ведь в диком виде банан был похож на удлиненную дыню. Он был почти без мякоти, но, подобно дыне, полон семян. Только после долгих столетий, даже может быть после нескольких

тысяч лет упорного, многократного и кропотливого подбора создался тот плод, который мы знаем в настоящее время, как вкусный, сладкий и полезный банан.

– Поразительно, – не унимался Томми Ло, – но вы приводите неоспоримые доказательства существования Атлантиды, в то время, как на Земле мы до сих пор не находим достаточно веского подтверждения этой гипотезы существования сверхцивилизации.

– Не удивительно, уважаемый землянин, – усмехнулась Лорика, обворожительно взмахивая длинными пушистыми ресницами, – Ваши учённые, скорее всего, разыскивают какие-либо артефакты или другие документальные свидетельства существования Атлантиды.

– Ну, да. Конечно. Безусловно. А как же иначе? – нервно заёрзал Томми Ло, поглядывая на Эллу Штольц, словно ища поддержки в словах профессора естествознания, – и Древний Египет, и Греция, и Рим, и Китай, и Индия, и Шумеры. И остальные древнейшие цивилизации Земли оставили множество доказательств существования и достижений науки, архитектуры, культуры и письменности. Но только не Атлантида.

– О существовании Атлантиды, нам стало лишь косвенно известно из трактата древнегреческого философа Платона, – вступила в разговор Элла, явно заинтересованная направлением дискуссии Лорики, – но, увы, явных прямых доказательств существования древней Атлантиды до сих пор не найдено.

– И Вам, как учённым, разве не ясен ответ на этот вопрос, – удивилась докладчица, широко раскрыв голубые бездонные глаза.

– Не поняла, – пришло время изумляться Эллы Штольц, – как мы можем получить ясный ответ на этот вопрос, если у науки нет никаких материальных свидетельств и доказательств, а любая наука опирается только на факты, и ещё раз факты.

– Кажется, я Вас понимаю, – легкая обаятельная улыбка прояснила морщинки удивления на личике красавицы Лорики, – похоже, интуитивная система познания не столь широко используется землянами в поиске истинных Знаний.

– Поясните, пожалуйста, Лорика, что Вы понимаете под интуитивной системой познания? – напряглась Эмма, ожидая услышать нечто неожиданное от представительницы Трило.

– Думаю, что мой ответ покажется для Вас тривиальным, Элла, – многозначительно продекларировала девушка, – Ваши учённые ведь тоже не могли обнаружить атомов вещества, хотя об их существовании они также узнали из трактатов древнегреческого философа Платона, не так ли?

– Так, допустим, и что из этого следует? – удивилась Эмма.

– В случае с атомами вещества, Ваши учённые, интуитивно допустили существования данного элемента, а затем уже на протяжении столетий доказывали теорию и усовершенствовали её согласно вновь получаемым данным и исследованиям тех же учённых, правильно?

– Возможно. И что из этого следует, что земные учённые также используют интуитивную систему познания, правильно, Лорика? – решила парировать землянка.

– А вот это мы как раз сейчас и проверим, – весело заблестели глаза трилонки, заставляя землян насторожиться, – только можно я Вам сделаю одну подсказку из моего сегодняшнего доклада?

– Не возражаю, – оживилась Элла Штольц, в ожидании чего-то сверхестественного и загадочного.

– Я Вам сообщала, что ресурсы правительства Трило направлены на облегчение жизни сограждан для экономии времени, которое они используют для духовного развития и роста. Но при духовном росте неизменно увеличивается потенциал используемого ресурса головного мозга от 15% новорожденного до 50% взрослого трилонца.

– А что, возможно развить мозг и до 100%? – неуверенно привстал Эндрю Прауд с мягкого кресла, прерывая логическую цепочку дискуссии между девушками.