Письмо, Чтение, Счет
Шрифт:
входит в состав блока В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ, ВЬ-ВЯ-ВЕ-ВЮ-ВИ-ВЕ, не случайно, конечно ("Каким дебилом нужно быть, чтоб не догадаться", - как говорит В.Ф.Шаталов), соотнесенного с ниже расположенным блоком Ф-ФА-ФО-ФУ-ФЫ-ФЭ, ФЬ-ФЯ-ФЁ-ФЮ-ФИ-ФЕ; принадлежит подблоку В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ, легко соотносимому с подблоком ВЬ-ВЯ-ВЁВЮ-ВИ-ВЕ и ниже расположенным Ф-ФА-ФО-ФУ-ФЫ-ФЭ, с совершенно просто обнаруживаемыми соотношениями ВУ-ВЮ и ВУ-ФУ; принадлежит ряду БУ-БЮ-ВУ-ВЮ-ГУПО-ДУ-ДЮ-ЖУ-ЗУ-ЗЮ-ЛУ-ЛЮ-МУ-МЮ-НУ-НЮ-РУ-РЮ, легко соотносимому с расположенным в нижней части таблицы рядом ПУ-ПЮ-ФУ-ФЮ-КУ-КЮ-ТУ-ТЮ-ШУ-СУСЮ-ХУ-ЦУ-ЧУ-ЩУ.
Уфф!...
Но с опорой на таблицу лет в 7-8 все это перескажем, даже подметим не подмеченное, с удовольствием используя всю терминологию и пребывая в восторге от собственной учености.
А пока конкретным оперировать будем: большие-маленькие, железные-деревянные-золотые, не будем приставать с неизбежным "буква одна, а звука два", или "буквы две а звук один" и прочим.
Когда ребята укрепятся в чтении, можно будет сказать: "А вот по-научному так не говорят: большие-маленькие". "А как говорят?" "Твердые-мягкие. Железные, деревянные тоже не говорят". "А как?" "Звонкие, глухие... А заметили, какого цвета буквы на кубиках и в таблицах? Правильно: синие, голубые, зелёные. Так вот. Синие - С - согласные, голубые - Г гласные, зелёные - 3 - знаки".
Целый лес рук, все "по-научному" хотят говорить. Общечеловеческая слабость.
43) КАКУЮ ПЕСЕНКУ ТЕБЕ СПЕТЬ? Теперь по таблице 2.
Б-П-В-Ф-Г-К, Д-Т-Ж-ЖЬ-Ш-ШЬ-3-С, Л-М-Н-Р (тук-тук-тук-тук!), Х-Ц-Ц! Этот ряд не поется, а громко и энергично проговаривается, естественно, с показом складов указкой.
А! БА-ПА-ВА-ФА-ГА-КА, ДА-ТА-ЖА-ЖА-ША-ША-ЗЛ СА, ЛА-МА-НА-РА (тук-тук-туктук!), ХА-ЦА-ЦА!
О! БО-ПО-ВО-ФО-ГО-КО, ДО-ТО-ЖЁ-ЖО-ШЁ-ШО-ЗО СО, ЛО-МО-НО-РО (тук-тук-туктук!), ХО-ЦО-ЦО!
У! БУ-ПУ-ВУ-ФУ-ГУ-КУ, ДУ-ТУ-ЖУ-ЖУ-ШУ-ШУ-ЗУ-СУ, ЛУ-МУ-НУ-РУ (тук-тук-туктук!), ХУ-ЦУ-ЦУ!
Ы! БЫ-ПЫ-ВЫ-ФЫ-ГЫ-КЫ, ДЫ-ТЫ-ЖИ-ЖИ-ШИ-ШИ-ЗЫ-СЫ, ЛЫ-МЫ-НЫ-РЫ (тук-тук-тук-тук!), ХЫ-ЦИ-Ц1 П
Э! БЭ-ПЭ-ВЭ-ФЭ-ГЭ-КЭ, ДЭ-ТЭ-ЖЕ-ЖЕ-ШЕ-ШЕ-ЗЭ-СЭ, ЛЭ-МЭ-НЭ-РЭ (тук-тук-тук-тук!), ХЭ-ЦЕ-ЦЕ!
БЬ-ПЬ-ВЬ-ФЬ-ГЬ-КЬ, ДЬ-ТЬ-ЗЬ-СЬ-ЗЬ-СЬ, И, ЛЬ-МЬ-НЬ-РЬ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХЬ-Ч-ЧЬ-Щ-ЩЬ!
Я! БЯ-ПЯ-ВЯ-ФЯ-ГЯ-КЯ, ДЯ-ТЯ-ЗЯ-СЯ-ЗЯ-СЯ, ЛЯ-МЯ НЯ-РЯ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХЯ-ЧА-ЧА-ЩА-ЩА!
Ё! БЁ-ПЁ-ВЁ-ФЁ-ГЁ-КЁ, ДЁ-ТЁ-ЗЁ-СЁ-ЗЁ-СЁ, ЛЁ-МБ-НЁ-РЁ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХЁ-ЧЁ-ЧО-ЩЁ-ЩО!
Ю! БЮ-ПЮ-ВЮ-ФЮ-ГЮ-КЮ, ДЮ-ТЮ-ЗЮ-СЮ-ЗЮ СЮ, ЛЮ-МЮ-НЮ-РЮ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХЮ-ЧУ-ЧУ ЩУ-ЩУ!
И! БИ-ПИ-ВИ-ФИ-ГИ-КИ, ДИ-ТИ-ЗИ-СИ-ЗИ-СИ, ЛЕТ МИ-НИ-РИ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХИ-ЧИ-ЧИ-ЩИ-ЩИ!
Е! БЕ-ПЕ-ВЕ-ФЕ-ГЕ-КЕ, ДЕ-ТЕ-ЗЕ-СЕ-ЗЕ-СЕ, ЛЕ-М' НЕ-РЕ (тюк-тюк-тюк-тюк!), ХЕ-ЧЕ-ЧЕ-ЩЕ-ЩЕ!
Склады с буквой А встретились еще 26 раз.
44) КАКУЮ ПЕСЕНКУ ТЕБЕ СПЕТЬ? Снова по таблице 1, но по-другому.
АЯЯ! БАБЯ ВАВЯ ГАГЯ ДАДЯ ЖАЖА ЗАЗЯ, ЛАЛЯ МАМЯ НАНЯ НАНЯ РАРЯРЯ! БУМ! (Все кричат БУМ!, прыгают и хлопают в ладошки одновременно).
ОЁЁ! БОБЕ ВОВЕ ГОГЁ ДОДЕ ЖЁЖО ЗОЗЁ, ЛОЛЕ МОМЁ НОНЕ НОНЕ РОРЕРЁ! БУМ!
УЮЮ! БУБЮ ВУВЮ ГУ ТО ДУДЮ ЖУЖУ ЗУЗЮ, ЛУЛЮ МУМЮ НУНЮ НУНЮ РУРЮРЮ! БУМ!
ЫИИ! БЫБИ ВЫВИ ГЫГИ ДЫДИ ЖИЖИ ЗЫЗИ, ЛЫЛИ
МЫМИ НЫНИ НЫНИ РЫРИРИ! БУМ!
ЭЕЕ! БЭБЕ ВЭВЕ ГЭГЕ ДЭДЕ ЖЕЖЕ ЗЭЗЕ, ЛЭЛЕ МЭМЕ НЭНЕ НЭНЕ РЭРЕРЕ! БУМ!
АЯЯ! ПА11Я ФАФЯ КАКЯ ТАТЯ ШАША САСЯ, ХАХЯ-ЦА ЦАЦА ЧАЧА 1ЦА1ЦА 1ЦАЩА! БУМ!
ОЁЁ! ПОПЕ ФОФЁ КОКЕ ТОТЁ ШЁШО СОСЁ, ХОХЁ-ЦО ЦОЦО ЧЁЧО ЩЁ1ЦО ЩЁЩО! БУМ!
УЮЮ! ПУПЮ ФУФЮ КУКЮ ТУТЮ ШУШУ СУСЮ, ХУХЮЦУ ДУЦУ ЧУЧУ ЩУЩУ ЩУЩУ! БУМ!
ЫИИ! ПЫПИ ФЫФИ КЫКИ ТЫТИ ШИШИ СЫСИ, ХЫХИЦИ ЦИПЫ ЧИЧИ ЩИЩИ ЩИЩИ! БУМ!
ЭЕЕ! ПЭПЕ ФЭФЕ КЭКЕ ТЭТЕ ШЕШЕ СЭСЕ, ХЭХЕЦЕ ЦЕЦЕ ЧЕЧЕ ЩЕЩЕ ЩЕЩЕ! БУМ!
Склады с буквой А встретились еще 31 раз. Итого:
21+26+31=78. 78 раз за 6-7 минут пропевания.
45) НАЖМИ НА КУБИК. Кубики лежат на столе в произвольном порядке. Каждый из четырех-пяти ребят, вызванных для игры, ставит пальчик на край любого (какого хочет) кубика так, чтобы не закрывать букв. Наставник, слева направо, по очереди касается рукой плеч детей, при этом озвучивая их кубики: "КУ, НА, Д, ПО, ГЕ ". Ребята переставляют пальчики на другие кубики: "ЗЬ, ЛУ, ЖЕ, М, НЯ" и т.д. Через некоторое время ребята меняются местами, чтобы понажимать другие кубики.
За короткое время успеваем нажать и услышать звучание многих складов. Новая группа ребят, стоявших рядом, переворачивает кубики и тоже приступает к игре. Может, назвать игру "КОМПЬЮТЕР"?
46) Группа ребят делится на две команды. Наставник поднимает со стола кубик и показывает ребятам, сидящим поодаль. Команда, прочитавшая показанный склад первой, получает названный кубик. По окончании игры подсчитываем число кубиков у каждой команды и определяем победителя.
47) СМЕШНЫЕ СЛОВА. До этой игры многие додумываются сами - дети подсказывают.
Ребенок выставляет три-четыре, а то пять и более кубиков и просит их прочитать. Наставник берет руку ребёнка и проводя ею слева направо вдоль кубиков, прочитывает составленное. "Нет такого слова, что это ты придумал!" "у меня прочитайте, у меня!" - кричат другие дети. Очень им нравится "слова" изобретать.
Чему учимся, как и во многих предыдущих играх?
– Писать и прочитывать слева направо, узнавать верх-низ кубиков, озвучивать их. И каждый раз новое, тобой изобретённое "слово", и каждый раз смешно и интересно!
48) Нашей целью является самостоятельное прочтение детьми первого для них в их жизни слова. Потом будет второе, третье ... Пока мы ведем подготовку к этому.
У каждого ребенка миллион вопросов: КУДА пойдем? КТО звонил? ЧТО купили? ГДЕ? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? ОТКУДА? ЧТО будет на обед? и т. д. и т.п.
Если полка, кубики, таблицы, указка рядом, то отвечать на такие вопросы совсем не трудно хоть сорок раз на дню.
Сначала устанавливаем в клетке указку и с разрывом в какой-то момент озвучиваем склад, что должно заставлять ребят, сгорающих от любопытства, предугадывать его, отгадывать слово, предложение. Это нам, взрослым, легко по увиденным или услышанным кусочкам восстановить слово, но не всякий ребенок, начинающий осваивать чтение, догадается, что увиденные или даже озвученные кусочки А-ПЕ-ЛЬ-СИ-Н должны образовать слово АПЕЛЬСИН.