Письмо, Чтение, Счет

Зайцев Николай Александрович

Только последний вышел, получив свои пять (две, три - число условное, по ситуации и ощущению момента преподавателем) карточек, все ребята возвращаются и игра начинается снова.

Выявляются "быстрые" и "медленные" дети. Последние, может быть, впервые поставлены перед необходимостью самим решать, отвечать, делать выбор, действовать. Очень часто среди "медленных" обнаруживаются ребята, не доставляющие хлопот воспитателям, вполне приличные с виду, уже научившиеся вести себя так, чтобы к ним поменьше приставали, поменьше их тормошили. Раскрываются

глаза и у воспитателей, и у родителей. И слава Богу!

Ребёнок пластичен, быстро перестраивается на новый стиль поведения, становится активнее. Обнаружим таких детей в Два-три-четыре года - вытянем, разовьём,

растормошим. В шесть-семь лет сделать это будет уже намного труднее.

Недавно мы выпустили первую часть комплекта складовых картинок - "Животный мир" и приступаем к подготовке других частей.

Петербургский художник и мой дорогой одноклассник А. А. Иванов эпиграфом к своему вступлению для этой работы взял слова Рудольфа Анхейма: "Мы систематически душим умственные способности, заставляя нашу молодежь мыслить в основном вербальными и числовыми знаками"... Я сразу пожалел, что не взял это изречение эпиграфом ко всей книге. Далее Александр Александрович пишет:

"Использование изобразительного материала для обучении и воспитания имеет столь длительную историю (К.Д. Ушинский, Н. И.Пирогов), что невольно появляется желание взглянуть на примелькавшиеся вещи по новому. Так родилась идея сопроводить упражнения в чтении по методике Н.А. Зайцева рисунками-силуэтами.

Сегодня силуэт живет и развивается как коммуникативное средство в виде различных пиктограмм, указателей и товарных знаков. Объясняется это тем, что, будучи своеобразным художественным приемом, силуэт содержит в себе все признаки графического символа: фронтальную плоскость изображения; мгновенную узнаваемость; простоту; отсутствие второстепенных, отвлекающих внимание деталей; выразительный Контур; низкий горизонт; плотную массу и высокий Контраст.

Символичность силуэта сближает его с детским рисунком, потому что дети рисуют символами или "эмблемами" (Симонович-Ефимова). Семантическая природа этой близости позволяет предположить, что силуэт может с успехом использоваться как вспомогательный материал в процессе обучения. Иногда спрашивают: "А почему силуэт черный?" Силуэт черный и двухмерный по определению. В этом может убедиться каждый желающий, выглянув ночью в окно. Однако, феномен силуэта состоит в том, что в его плоскости угадывается третье измерение и цвет изображаемого предмета. От этого чернота силуэта легче, условней и неопределеннее "настоящей" черной краски. Вместе с тем, такая "нецветность" (в сравнении с предельно яркими картинками для детей) делает силуэтное изображение более абстрактным, тоесть в большей степени обращенным к интеллекту, настраивая на серьезную, сосредоточенную и более внимательную работу.

Я думаю, что силуэтные Картинки заинтересуют детскую аудиторию они таят в себе некоторую загадочность, дают свободу в выборе индивидуальных черт изображенных персонажей, развивают воображение

и, надеюсь, художественный вкус.

Я, со своей стороны, старался исполнить эти рисунки как можно точнее, считая своей обязанностью наилучшим образом и без художественных амбиции решать практические задачи".

50) ЗАГАДАЛИ ЗАГАДКУ ребятам, а они отгадать не могут. Отгадку в таком случае выкладываем из кубиков - вот она рядом. Хочется прочитать?
– Конечно.

Да вот, беда - семью, ясли, детский сад и школу мы всего девятью-десятью загадками обслуживаем, и ребята, конечно, отгадки к ним знают. Разрешите предложить полсотни загадок с отгадками в два кубика, чтобы на первых порах хотя бы хватило.

1.Что за обедом всего нужнее?
– Рот.

2. С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица.
– Рыба.

3. Кругом вода, а с питьём беда.
– Море.

4. Кто со всеми говорит, а самого не видно?
– Эхо.

5. Очень любят молодца, а бьют, колотят без конца.
– Мяч.

6. Красная девица в зеркало глядится.
– Заря.

7. Между двух светил сижу я один.
– Нос.

8. Не на меру, не на вес, а у всех людей есть.
– Ум.

9. Я к ней - она от меня, я от неё - она за мной.
– Тень.

10. На горе шумит, под горой молчит.
– Лес.

11. И рать, и воеводу - всех повалил.
– Сон.

12. Тебе дано, а люди пользуются.
– Имя.

13. Рогат, да не бык, шесть ног без копыт, летит - воет, сядет - землю роет.
– Жук.

14. Узловат Кузьма, развязать нельзя.
– Цепь.

15. Золотой мост на сотню верст.
– Луч.

16. Что выше дерева растет?
– Дым.

17. Куда ни пойдёшь - все на них взглянешь.
– Ноги.

18. Идет детина, несет выше себя дубину.
– Кот.

19. Осенью в щель забьется, а весной проснется.
– Муха.

20. Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает.
– Лес.

21. Чёрная кошка лезет в окошко.
– Ночь.

22. Горя не знает, а слезы проливает.
– Туча.

23. Скоро ест, мелко жует, сама не глотает, а другой сыт бывает.
– Пила.

24. Без рук, без ног, а умывается.
– Рыба.

25. Мягок, а не пух, зелен, а не трава.
– Мох.

26. Бегут по дорожке доски да ножки.
– Лыжи.

27. Есть у тебя, есть у меня, есть у попа, есть у кота, у рыбы в море, у дуба в поле.
– Тень.

28. Чем больше из меня берут, тем больше становлюсь.
– Яма.

29. Пришел барин с грядки, весь в заплатках, кто ни взглянет, всяк заплачет.
– Лук.

30. Язык есть - не говорю, крылья есть, да не летаю, глаза есть - не мигаю, ног нет - да не догонишь.
– Рыба.

31. Что слаще всего на свете?
– Сон.

32. Бела беляна по полю гуляла, домой пришла, в сусек легла.
– Мука.

33. В неё льется, из неё льется, сама по земле плетётся.
– Река.

34. Не стукнет, не брякнет, а ко всякому подойдет.
– Сои.

35. В воде купался, сухим остался.
– Гусь.

36. Рыжая птичница пришла в курятник порядки наводить. Лиса.