Победитель невозможного (с илл.)
Шрифт:
Из рассказа Электроника было ясно, что он зря проделал большую работу. Он точно установил, что за последние 900 лет во всех энциклопедиях мира названы гениальными 29 771 человек. Следовательно, в среднем на каждый год приходилось 33,7 гения в той или иной сфере деятельности общества. Изучение многих тысяч жизнеописаний великих людей повергло Электроника в растерянность. Среди них он не нашел ни одного точно сформулированного приема труда, который помог бы ему преодолеть барьер механического счета, ни одного математического знака, обозначающего рождение гениального творения.
– Формула гениальности? – пробормотал Сергей. – Вот будет здорово, если ты ее выведешь!
Электроник покачал головой.
– Этой формулой пользуются только люди. Но ее нигде нет… Наверное, я должен изучать самого человека, чтобы понять, как он мыслит.
Сыроежкин искренне обрадовался выводу:
– Изучай, Электроша! Начинай сейчас же, начинай с меня. – Он приосанился. – Задавай любые вопросы! Не стесняйся.
– А как изучать человека? Какими средствами? – спросил друг.
Сергей задумался.
В самом деле, как изучать его, Сыроежкина, когда он сам не знает, чем живет сейчас и что захочет ровно через минуту? Иногда он думал: кто он такой, Сергей Сыроежкин? И представлял свое лицо, будто смотрел в зеркало. А если взглянуть поглубже? Как он, например, думает? Ясно, что в эти минуты внутри него работают какие-то сложные механизмы памяти, и он привычно ими управляет. Но как они действуют, как он, Сыроежкин, управляет собой и в чем заключается формула гениальности человека, которую ищет Электроник, он не представлял.
– На многие серьезные вопросы нет еще ответа в книгах, – сказал Электроник. – В частности, о твоем бешеном вирусе.
– Каком еще вирусе?
– Когда ты бледнеешь или краснеешь.
– Это все вранье про вирус, – признался Сергей. – Просто я волнуюсь, когда слышу о ней. Говорю тебе одному.
Сергей схватил со стола лист, прочитал свои стихи.
– Это я для нее сочинял, понимаешь? Изучай меня, изучай!
Электроник оценивал полученную информацию.
– Прочитай еще стихи, – неожиданно попросил он.
Сергей удивился, но начал читать, вспоминая то, что он учил. Сначала робко, вполголоса, потом более уверенно, даже с выражением. Электроник застыл неподвижно: он впитывал в себя незнакомые звуки и словосочетания.
– Поэты сжато и точно передавали важную информацию, – сказал Электроник, когда Сергей умолк. – Мне кажется, поэты, художники, музыканты знают то, что я ищу.
Сыроежкин догадывался, что в схемах Электроника идет сложная борьба, что он принимает важное решение.
– Я вспомнил слова Ньютона, – скрипуче сказал Электроник. – Он представлял себя маленьким мальчиком, который играет на морском берегу в камни и ракушки, в то время как перед ним лежит великий непознанный океан истины… Океан истины – это очень много для одного человека. А я даже не человек.
– Я – человек! – уверенно сказал Сергей. – Не бойся. Мы вместе откроем эту формулу. Ты спрашивай меня, спрашивай!
– Хорошо. Ответь, как ты понимаешь прекрасное?
Сыроежкин задумался…
Одиннадцатое апреля. Новый Таратар
– Сразу видно, что ты новичок, Электроник, – сказал Сыроежкин, входя в класс. – Еще никого нет, а учитель на месте.
Он положил портфель на парту, с удивлением уставился на доску. Вместо обычной классной доски светился огромный, почти во всю стену, экран.
– Что это, Электроник?
– Мое рационализаторское предложение, – спокойно сказал новый учитель. – Доска новой конструкции.
Экран показывал распахнутые двери школы, идущих с портфелями ребят.
– Классное изобретение! – похвалил Сергей.
– Специально для нашего класса, – подтвердил Электроник.
– Значит, не надо больше царапать мелом. Смотри, изучай и делай выводы, – предположил Сергей.
– Мы можем подключаться к лабораториям, телевидению, вычислительному центру. Честно говоря, это не мое изобретение. Я видел во многих институтах, как профессор читает на кафедре лекцию, а студенты видят и слышат его за сотни и тысячи километров.
– Ты – лучший в мире учитель! – похвалил друга Сергей. – Таратар будет доволен тобой. А другие классы умрут от зависти! Между прочим, к нам будут ходить на экскурсию… – Он показал на доску. – Смотри! Вот спешат мальки из младших классов!.. Торопятся первоклашки. А академики из десятых не спешат. Они даже не знают, что у нас такое изобретение. Сейчас покажутся наши…
Они наблюдали, как ребята входят в школу, и перед ними представали живые картины прошедших эпох. Размахивая воображаемыми дротиками, каменными топорами, луками, шумно ввалились в коридор маленькие «древние» люди: они сбрасывали свои пушистые звериные шкуры в гардеробе, обували мягкую обувь и сразу превращались в симпатичных школяров. Группа молчаливых «рыцарей» в гладких кожаных куртках с зажатыми под мышкой портфелями, громко стуча подошвами, не бросив ни одного взгляда на девчонок, прошествовала прямо в класс. Медленно шли ораторы, говорили все разом, не слушая друг друга; их огромные портфели были набиты учебниками и тетрадями… Изобретатели несли коробки с моделями… Кто-то, придумывая на ходу фотонную ракету, пустил зеркальцем солнечного зайчика, и «ракета света» улетела в открытые двери.
Прошли уже представители всех эпох, а «обыкновенных гениев», опередивших свой век, все не было. Прозвенел звонок. В восьмом «Б» по-прежнему сидели учитель и единственный ученик.
– Что случилось? – недоумевал Сергей. – Эпидемия гриппа? Вчера все были здоровы.
Электроник включил радиотелефон, и класс наполнился голосами учеников восьмого класса «Б», самых обыкновенных гениев.
Они трудились над своими изобретениями. Никто из них не был болен.
– «Космический корабль „Земля“», – сказал Сыроежкин пароль, и все одноклассники сразу услышали его. – Почему вы не на уроке? – спросил Сыроежкин. – Электроник ждет! Вы разве забыли, что он – учитель?!
Раздался хор возмущенных голосов. Никто не забыл, что учитель сегодня – Электроник. Ребята просто были заняты. У них не оставалось ни одной лишней минуты для уроков. Профессор сочинял вторую симфонию. Кукушкина моделировала систему кровеносных сосудов. Гусев переделывал свою бочку, усиливая ее действие на мышцы. Все они – будущие инженеры, ученые, художники – требовали сейчас свободы творчества!
«Зачем ходить на урок, когда Электроник и так дает любую информацию!..», «Тетради, авторучки, парты, даже сам „Репетитор“ – все это устаревшая система занятий…», «В конце концов, если речь идет о задачах, параграфах и правилах, то можно передать их по телефону или телевизору…» – таковы были доводы новых гениев.