Портрет ребенка, живущего рядом со мной

Мардер Людмила Дмитриевна

Иногда детские вопросы помогают посмотреть на привычные ситуации свежим взглядом. Именно таким взглядом смотрит на них ребенок.

Родители и кругозор ребенка

Ребенок готов к принятию самой разнообразной информации, для него не существует тех границ, которые отчетливо ощущают взрослые. От нас с вами зависит, что и как мы расскажем ребенку об этом мире, и он, как губка, впитает в себя наши представления: научные, религиозные, нравственные, эстетические. В мировоззрении есть две составляющие: знания и ценности. Познанием движет стремление к истине и объективному постижению реального мира. Ценности – это отношение людей ко всему происходящему, нравственные и эстетические идеалы, то или иное понимание смысла жизни.

Ребенок естественно перенимает жизненную позицию родителей, соответствующую их личному опыту. Но мир значительно шире и богаче. Чтобы стать уверенным обитателем мира, ребенок должен узнать его непредвзято. Он должен получать знания, адекватные современному развитию науки, а не ответы по мотивам сказок и бытовых примет.

Как отвечать на вопросы?

Изложение научных знаний не должно быть ни скучным, ни сложным. Избегайте в разговоре с ребенком громоздких фраз и сложнопроизносимых терминов. Старайтесь прибегать к наглядным картинкам, видеороликам, познавательным мультфильмам. В некоторых случаях объяснением послужит импровизированная модель.

Например, с помощью кусочков льда, теплой кофты и футболки можно наглядно объяснить, почему в холодное время лучше носить «теплую одежду». Теплая одежда не греет, а сохраняет температуру. Поэтому, если завернуть одну льдинку в кофту, а другую – в футболку, можно увидеть, в каком случае льдинка быстрее начнет таять, и понять, какая одежда менее теплая.

С помощью таза с горячей водой и холодной крышки можно показать, как в природе идет дождь. Если крышку подержать над паром, то на ней образуются капли, которые под силой своей тяжести начнут падать вниз.

С помощью мяча и фонаря можно показать, как Земля движется вокруг Солнца. А если на мячик прикрепить маленького игрушечного человечка, то проще объяснить, почему нам кажется, что вечером солнце закатывается за горизонт, а утром появляется вновь.

Не уходите от объяснения сложных, но тем не менее интересующих ребенка вопросов, не отделывайтесь фразами типа «поймешь, когда вырастешь». Если не знаете ответа сразу, скажите об этом ребенку и потом вместе поищите информацию.

Детям нужны ответы!

Один и тот же вопрос ребенок может задавать много раз. Взрослый вроде бы подробно и понятно (на его взгляд) излагает информацию, но раз за разом слышит все то же: «А почему?…» Повторные вопросы возникают не из-за того, что ребенок не понял, а потому, что не сразу усвоил. Новая информация должна улечься, стать своей.

Вопросы ребенка могут касаться и поведения взрослых. «Мама, зачем ты рисуешь на лице?», «Почему бабушка все время сидит дома?» и т. п. Да, родителям порой нужно объяснять свои поступки, приводить логическое обоснование запретам и правилам, как и любым другим явлениям. «Почему нельзя забирать игрушки из детского сада?», «Почему нельзя съедать всю коробку конфет?» и, наконец, «Почему нельзя идти в Африку гулять?».

Для детей подобные вопросы – это не сопротивление правилам и не капризы, это насущная потребность понять. Чем четче и лаконичнее объяснение, тем определеннее оно усвоится. Но, какими бы ни были наши ответы, дети все равно в первую очередь будут копировать поведение родителей и поступать так же, как они. Как видите, логическое мышление начинает развиваться благодаря активному использованию речи, вниманию и обогащению представлений об окружающем мире.

Взрослый, как проводник, ведет ребенка сквозь густой лес познания. И от того, насколько подробно и интересно он будет знакомить ребенка с законами жизни леса и его обитателей, научит ли своим примером обращаться с ними, зависит и увлекательность приключения, и его результат.

Глава 7. Об образовательной нагрузке

Кружки по изучению иностранного языка, рисованию, гончарному мастерству, освоению музыкальных инструментов, спорт и физкультура – это здорово! Малыш может проявить способности, увлечься или просто многое попробовать.

Но есть определенные опасения, которые нам стоит обсудить. Случается, из-за иллюзии взрослости ребенка записывают сразу в несколько кружков (помимо детского сада) и он начинает посещать дополнительные занятия чуть ли не ежедневно. Дважды в неделю – художественная школа, дважды – английский, дважды – бассейн, три раза – развивающие игры. Получается, что количество занятий даже больше, чем число дней недели! Не беда, можно же успевать на два кружка в день!

Как грамотно организовать режим посещения кружков?

Конечно, детям кружки часто очень нравятся. Это что-то новое в жизни, там интересно, совсем не так, как в детском саду и дома. Однако вдруг ни с того ни с сего ребенок может начать капризничать при напоминании, что «сегодня мы идем рисовать», не хочет одеваться, дуется, убегает. Когда же его все-таки приводят в кружок, он с радостью идет к другим детям, увлеченно рисует и получает явное удовольствие от всего происходящего.

Такая капризность – признак нервно-психической перегрузки. Если по будням дошкольников водят в кружки после детского сада, их может утомлять даже дорога до кружка и обратно, нарушение привычного ритма. В течение дня жизнь детей протекает весьма насыщенно. Это взрослым кажется, что в детском саду дети отдыхают: играют, гуляют, едят, спят, счастливо и без забот. На самом деле ребенок «работает» не меньше нашего: он узнает новую информацию, тренирует новые умения, осваивает правила социальных отношений, много общается, учится правильно произносить звуки речи, танцевать и т. д. Хотя образовательная нагрузка в детском саду обязательно рассчитывается в соответствии с санитарными нормами, она ощутима для растущего организма. К вечеру ребенок в любом случае уже не такой бодрый, как утром, он в той или иной степени утомлен, пусть это и не бросается в глаза и даже не ощущается явно самим ребенком. И вот, вместо отдыха дома, в привычной обстановке, ребенок продолжает получать искусственно организованную нагрузку в виде новых впечатлений, выполнения заданий, соблюдения правил.

Итак, если ребенок 4–5 лет регулярно посещает детский сад, лучше посещать дополнительные кружки и секции в выходные дни, так как в будни всего и так достаточно. Желательно, если это будут какие-то совместные занятия для всей семьи (спортивные или творческие), чтобы больше времени находиться вместе.

Если ребенка воспитывают дома, то образовательные кружки рекомендуются в первой половине дня. В день их общая продолжительность не должна превышать 40 минут, при этом продолжительность непрерывной образовательной деятельности – составлять не более 20 минут. Спортивные секции можно посещать и ближе к вечеру. И, конечно, дважды в день обязательно гулять, желательно – на специально оборудованных детских площадках, где установлено игровое оборудование, чтобы дети могли активно двигаться.