Психология формирования имиджа учителя

Калюжный Анатолий Афанасьевич

В формальных дебатах победителя выявляет судья. Они являются попыткой привнести ясность в хаотичные рассуждения повседневной жизни. Формальные дебаты начинаются с резолюции – короткого и простого утверждения, которое определяет тему спора обеих сторон. Каждая команда (утверждающая и отрицающая) старается убедить судью в своей правоте, оспаривая аргументы оппонентов. Основной характеристикой формальных дебатов является наличие правил, обеспечивающих столкновение противоположных точек зрения. Стороны должны не только выступать с речью, но и прямо отвечать на аргументы противной стороны, сопоставлять свою позицию и оппонента и таким образом убеждать судью в своей правоте.

Дебатировать можно по целому ряду причин. Самой важной из них является необходимость

развития умений, которые пригодятся любому специалисту в будущем. Дебаты научат более критически воспринимать окружающий мир, смотреть на вещи с различных точек зрения, оспаривать те или иные суждения, исследовать факты, выстраивать логическую аргументацию и убеждать. Они учат общаться, потому что в ходе дебатов необходимо организовывать свои мысли, выражать их четко и убедительно.

Чтобы добиться успехов в ученой или профессиональной деятельности, необходимо умение формулировать свою точку зрения и оспаривать аргументы оппонентов.

Наиболее важным навыком дебатирования является критическое мышление – процесс формулирования, идентификации, уточнения и обоснования мыслей и идей.

Критическое мышление занимает основное положение в отношении нескольких аспектов дебатирования, оно важно для обоснования аргументов. Следует научиться видеть логическую связь между абстрактными идеями и событиями реального мира. Критическое мышление позволяет обнаружить логическую непоследовательность оппонентов и необоснованность того или иного аргумента.Критическое мышление есть основа хороших дебатов. Но ему трудно обучать, его трудно объяснить. Научиться этому можно на практике, выдвигая аргументы и выслушивая ответ оппонентов, но дебатирующие должны быть готовы совершать ошибки, а обучающие – позволять им совершать их. Выражая свои мысли, студенты должны чувствовать себя комфортабельно. Идеи могут становиться объектом дискуссии лишь после того, как они сформулированы. Непременным условием успешного обучения критическому мышлению является свобода студентов в выражении своих мыслей в аудитории.

Тема 4

Культура полемического мастерства

Примерный план работы над темой

• Манеры спорить. Предмет спора.

• Поведение участников спора, модели поведения.

• Индивидуальные особенности участников спора.

• Национальные и культурные традиции.

• Психологические особенности полемического мастерства.

Методические особенности работы над темой

Спор будет успешным лишь в том случае, если четко выделен его предмет. Это важнейшее требование культуры спора. Предмет спора – это те положения, суждения, которые подлежат обсуждению путем обмена различными точками зрения, сопоставлением мнений. Предмет спора должен сразу же обозначаться полемизирующими сторонами. Нередко он уточняется в ходе самой дискуссии, а порой может появиться и во время обсуждения какой-либо проблемы. Во время разговора спор может переходить с одного предмета на другой. Важно, чтобы спорщики ясно представляли себе, что же является предметом их разногласий.

Чтобы не потерять предмета спора, не дать возможности увести себя в сторону от решения основного вопроса, чтобы обсуждение было плодотворным и результативным, не превратилось в пустую болтовню, полемисты должны разбираться в поставленных задачах, тонкостях дела, быть эрудированными и компетентными.

Необходимым условием эффективности спора является определенность позиций, взглядов его участников. Спор становится плодотворным, если у участников полемики, дискуссии есть общность исходных позиций, начальное взаимопонимание, единое мнение для обсуждения нерешенных вопросов. Когда говорят об общности исходных позиций, то не имеют в виду единую точку зрения по обсуждаемым проблемам. Мнения участников спора могут быть разными, но должна быть общая цель, стремление найти правильное решение, желание разобраться в вопросе и добиться истины.

Поведение полемистов, их манера дискутировать имеют большое значение и, конечно, влияют на успех обсуждения. Этого нельзя не учитывать

в споре. Знание и понимание особенностей манеры спорить, умение вовремя уловить изменения в поведении своих оппонентов, понять, чем они вызваны, позволяют лучше ориентироваться в споре и находить более правильные решения, правильно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику. Поведение полемистов в значительной степени определяется теми целями и задачами, которые они преследуют в споре, личными интересами.

Поведение в споре зависит и от того, с каким противником приходится общаться. Если перед нами сильный противник, то есть человек компетентный, хорошо знающий предмет спора, уверенный в себе, пользующийся уважением и авторитетом, логично рассуждающий, владеющий полемическими навыками и умениями, то мы более собранны, напряжены, стараемся освободить его от излишних разъяснений, вникнуть в суть его высказываний, больше готовы к защите. Со слабым противником, недостаточно глубоко разбирающимся в предмете обсуждения, нерешительным, застенчивым, не имеющим опыта в спорах, мы ведем себя поиному. Нередко требуем пояснений и дополнительных доводов, чтобы убедиться, не случайно ли он оказался прав, ставим под сомнение его высказывания. Чувствуем в себе больше уверенности, независимости, решительности. Безусловно, полемисту необходимо соизмерять свои способности, возможности с силами противника. Важно, чтобы во время спора была создана такая обстановка, которая не позволяла бы отдельным спорщикам вести себя высокомерно. Хорошо, когда в споре участвуют люди, присутствие которых может сдержать вспыльчивых, а порою и невоспитанных спорщиков.

Поведение полемистов во многом определяется индивидуальными особенностями, свойствами темперамента, чертами характера.

В определенной мере на полемистов влияют также национальные обычаи и культурные традиции народа и страны, их понимание способствует более успешному взаимодействию, но в то же время не следует абсолютизировать национальные стили поведения полемистов. При взаимодействии различные стили, как правило, успешно приспосабливаются, адаптируются друг к другу.

Каждый народ имеет свои обычаи, традиции, культуру, политическое и государственное устройство. Все это не может оказывать влияния на поведение полемистов и их взаимодействие. Несмотря на многообразие образцов поведения, различные манеры отдельных полемистов, необходимо знать некоторые общие правила, соблюдение которых повышает эффективность и плодотворность спора, способствует успеху в дискуссии. Они выработаны практикой публичного спора, сформулированы в учебниках по риторике и культурологии, приводятся в различных книгах по искусству спора и многочисленной методической литературе.

Знание психологии собеседников помогает подыскать наиболее убедительные для них аргументы, построить правильную стратегию поведения в споре, выбрать наиболее эффективную тактику. Психологами справедливо доказано, что на процесс убеждения сильное влияние оказывают эмоциональное состояние слушателя, его субъективное отношение к предмету речи и полемике в целом. Подобрать сильные и убедительные доводы – задача достаточно сложная. Многое зависит от хорошего знания предмета спора, от общей эрудиции полемиста, его находчивости и сообразительности, от скорости реакции, и самообладания, от понимания сложившейся ситуации. Важно подобрать верные слова, которые окажут воздействие на слушателей именно в данный момент и данной обстановке.

Тема 5

Активные формы обучения полемическому мастерству

Примерный план работы над темой

• Особенности использования активных форм обучения полемическому мастерству.

• Характеристика основных форм обучения полемическому мастерству.

Методические особенности работы над темой

В отношении процесса обучения в вузе следует особо подчеркнуть необходимость постановки и решения специальных задач по развитию умственных способностей студентов. Целенаправленное развитие интеллекта студентов является важнейшей задачей вузовского обучения.