Психология личности
Шрифт:
– проводить методологический анализ исследований в области психологии личности;
– анализировать, в рамках изучаемой дисциплины, различные психические функциональные проявления и показатели свойств личности людей, – с позиций наиболее известных и общепризнанных в мировой психологической науке научных направлений и подходов;
владеть:
– понятийным аппаратом психологии личности для анализа и систематизации информации, поиска новой информации, объяснения закономерностей и механизмов функционирования и развития психики личности;
– системой понятий и категорий, разработанных в разных психологических научных подходах к пониманию психики личности;
– методами
– исследовательскими методами диагностики и прогнозирования психических процессов и явлений и общих психических закономерностей в развитии личности;
– навыками работы с научной и учебно-методической литературой по изучаемым в дисциплине «Психология личности» явлениям и феноменам;
– навыками самостоятельной работы с научной и учебной психологической литературой по проблемам формирования и развития личности людей;
– теоретическими научными методологическими психологическими исследованиями разнообразных психофизиологических и социальных выражений и общих психосоциальных аспектов проявлений личностных черт людей.
4. Научно-методологические основания содержания учебной дисциплины
Содержание настоящей дисциплины «Психология личности» скомпоновано авторами-составителями данного учебно-методического пособия библиографическим научным методом, в основном на основе подходов к психическому содержанию человека трёх отечественных психологических школ:
I. школа В.М. Бехтерева: Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, Ю.М. Забродин, Н.Н. Ланге, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын и др.;
II. школа Л.С. Выготского: А.Г. Асмолов, С.К. Бондырева, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия, В.С. Мухина, В.Н. Мясищев, Р.С. Немов, Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн и др.;
III. школа С.Л. Рубинштейна: К.А. Абульханова-Славская, В.М. Аллахвердов, Г.М. Андреева, А.В. Брушлинский, А.И. Донцов, Д.А. Донцов, А.Н. Леонтьев (на базе научного наследия С.Л. Рубинштейна создавший самостоятельное научно-экспериментальное направление, в русле которого в дальнейшем проводили изыскания некоторые из названных здесь и многие другие отечественные учёные), А.В. Петровский, Е.С. Романова, В.Д. Шадриков и др.
Так же, по данной дисциплине авторами-составителями использованы информационные материалы, составленные по научным трудам таких иностранных психологов как: А. Адлер, Г. Айзенк, А. Бандура, Э. Бёрн, Д. Брунер, А. Бэк, Р. Вудвортс, У. Джеймс, К. Изард, Р. Йеркс, Г. Келли, Р. Кеттелл, Э. Клапаред, К. Левин, А. Маслоу, Г. Олпорт, В. Райх, К. Роджерс, Д. Роттер, Г. Салливан, Б. Скиннер, В. Франкл, З. Фрейд, К. Хорни, Э. Эриксон, К. Юнг и др.
5. Базовое предметное содержание учебной дисциплины
В настоящей учебной дисциплине «Психология личности» детально рассматриваются разнообразные научные классические и современные подходы к пониманию и осмыслению психологии личности человека, – подходы к изучению общепсихологических (характерных для абсолютного большинства людей) личностных характеристик всех людей (психологических параметров, присущих всей, весьма широкой, психологической норме и применяющихся для её оценки).
В данной дисциплине «Психология личности» анализируется научная ретроспектива изучения системы личностных свойств людей, – как за рубежом, так и в нашем отечестве. Исследуется психическая сущность каждого основополагающего личностного качества, – изучается физиологическая роль и психическое значение базовых свойств личности.
В этой учебной дисциплине рассматривается история научной эмпирической психологической работы с системой психических качеств человека. Совокупность психологических свойств личности понимается как комплексное интегральное явление, представляющее собой разнообразные психические аспекты потребностно-мотивационной, эмоционально-чувственной, волевой и познавательной психических сфер личности.
В учебной дисциплине постулируется, что система психических личностных качеств составляет единый функциональный комплекс, – целостную личность человека. Утверждается, что психологические качества личности «совместно осуществляют психическую деятельность» (мотивация, эмоции, воля и пр.), «совокупно формируются» и «единым фронтом развиваются», – в качестве психологических новообразований (на каждом возрастном этапе психического развития личности).
Вопросы формирования и развития личностных качеств (волевых качеств характера, высших чувств, иерархии мотивов и т. д.) детально изучаются в данной учебной дисциплине именно с научно-экспериментальных позиций психологической науки, – исходя из повсеместно имеющихся у всех людей личностных проявлений (психической выраженности свойств личности каждого человека).
Цель именно лекционного курса по данной дисциплине – обстоятельно и подробно ознакомить студентов с психологической структурой личности человека, с базовыми свойствами личности, с основополагающими качествами личности, с общими параметрами формирования и развития основ личности.
Данный лекционный курс направлен на системное усвоение студентами базового информационного учебного материала по изучаемой дисциплине: свойств, качеств, психофизиологических функций, социальной роли личности, физиопсихической и психосоциальной роли (проявлений, выраженности) разнообразных свойств личности. Лекционный курс содержит в себе психологическую методологию, целостные, системные основы психологических знаний по психологии личности, необходимые студентам для более глубокого понимания и лучшего содержательного усвоения как самостоятельного учебного предмета «Психология личности», так и узкоспециальных психологических предметов, которые будут изучаться студентами по учебному плану далее.
Лекционный курс предполагает тщательное изучение, широкое обсуждение рассмотренных в нём вопросов на семинарских и практических занятиях, предусмотренных по дисциплине «Психология личности».
В рамках учебной дисциплины «Психология личности» изучается восемь комплексных по своему содержанию предметных тем
В первой, вводной теме анализируется общее содержание учебной дисциплины «Психология личности», – рассматривается её объект, предмет, изучаются цели и задачи. Также в первой теме подвергаются содержательному анализу понятия индивид, индивидуальность, субъект (восприятия, познания, общения, взаимодействия, деятельности и т. д.), собственно понятие «личность» (в узком и широком смысле), понятие «человек». В данной теме производится анализ понятий «развитие личности», «формирование личности», «воспитание качеств личности», «раскрытие свойств личности», «психические новообразования» и т. п. В этой теме понятийно (с разных научных позиций) [1] рассматриваются такие основы личности как: «физическая и психическая активность», «интенциональность» (феноменальная уникальность), «креативность» («творческость») и т. д. Изучается такое комплексное понятие (процессуальное явление) как «направленность личности».
1
Например, рассматриваются взгляды как представителей «когнитивного» и «гуманистического» подходов в психологии, – иностранных психологов, так и представителей «деятельностного» подхода в психологии – отечественных психологов.