РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ

Романова Ирина

На первом этапе – беседа до чтения с детьми и работа с иллюстрациями, книгой для определения смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста (предвосхищение, предугадывание) произведения, для возникновения желания ее прочитать. Если предполагается чтение сказки из данного пособия, то первым этапом работы с текстом по методу продуктивного чтения будет беседа о пословице, которая дана в названии тематической встречи.

На втором этапе – чтение педагогом риторической сказки (либо произведений художественной

литературы по тематике встречи) медленно, выразительно, с остановками, чтобы задать вопрос детям, прокомментировать что-то, либо чтобы предложить детям что-то домыслить, угадать. Нужно дать возможность детям высказаться, но не давать оценку.

На третьем этапе – беседа после чтения по прочитанному тексту.

На четвертом этапе – воспроизведение прочитанного, то есть переход к структурному компоненту программы «Риторическая зарисовка» с предложением к детям выразить свое отношение к прочитанному с помощью красок, мимики, жестов, телодвижений.

Способы применения: Возможная цель образовательной деятельности – развитие социально-коммуникативных умений дошкольников, активизация познавательного интереса ребенка к содержанию взаимоотношений между людьми.

Возможные темы встречи: «Лучше друг верный, чем камень драгоценный», «Друга нет – не мил белый свет»

«Нет друга, так ищи, а нашел, так береги»ю

Возможные задачи: Показать на примере художественных произведений (литературы, музыки, киноискусства), что хорошо иметь друзей. Объяснить детям, что в основе дружбы лежит взаимопонимание, забота, доброта и сердечные отношения. Подвести дошкольников к пониманию того, что дружбой нужно дорожить и уметь нужно дружить.

Возможные средства обучения:

1. Видеофрагмент мультфильмов по произведениям А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», Э. Успенского «Чебурашка и крокодил Гена».

2. Аудиозапись песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».

Варианты вопросов для беседы с детьми:

– Ребята, как вы понимаете пословицу «Лучше друг верный, чем камень драгоценный»?

– Ребята, скажите, пожалуйста, есть ли у вас друзья? Как их зовут?

– Ребята, как вы думаете, хорошо ли жить без друзей? Почему плохо?

– Может ли человек быть один, совсем без друзей?

– Какими должны быть настоящие друзья? Назовите те качества, которые помогают дружбу сохранить.

– Хотите посмотреть мультфильм / послушать песенку / почитать рассказ (сказку, стихотворение) о дружбе? Тогда садитесь, пожалуйста, мы начинаем…

Варианты для чтения детям:

Вариант первый – выбираем сказку из приложения, соответствующую возрасту детей, теме встречи и задачам, которые нужно решить, и читаем. Рекомендации по чтению текста выделены скобками, курсивом и подчеркиванием. Например, выбираем сказку Т. Серёгина.

Сказка про жадность

Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки – целый ящик пшена, но Чик об этом ни словечка не сказал

своему приятелю. (Вопрос к детям: Как вы думаете, почему он так поступил? Ответы детей принимаются, но не комментируются). Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», – подумал он. (Вот, оказывается, почему). Так и склевал все зернышки один, а когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просыпалось на землю.

Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику.

– Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай, их поровну разделим, и склюем.

– Не надо… Зачем?.. – стал отмахиваться крылышками Чик. – Ты нашел – ты и ешь!

– Но мы же с тобой – друзья! – сказал Чирик – А друзья все должны делить пополам. Разве не так? (Вопрос к детям: Как вы думаете, что ответил ему Чик? Ответы детей принимаются, но не комментируются).

– Ты, наверно, прав, – ответил воробей Чик. Он склонил голову и отвернул взгляд – ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка. А сейчас отказаться от подарка приятеля это значит обидеть его.

Взял Чик пять зернышек и сказал:

– Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок… дружбы…

Вариант второй – выбираем произведение из предлагаемого в пособии перечня детской литературы по теме встречи и читаем. Рекомендации по чтению текста выделены скобками, курсивом и подчеркиванием. Например, выбираем рассказ

А.Митта

Шар в окошке (рассказ)

Коля заболел. Лежит в постели. На шее компресс, в ушах вата, нос от капель щиплет. И никто к нему в гости не придет (Вопрос к детям: Как вы думаете, почему не придет? Ответы детей принимаются, но не комментируются.) Нельзя, заразиться могут. (Вот, оказывается, почему).

Лежит Коля, глядит в окно. А что с третьего этажа увидишь лежа! Только небо. Редко когда самолет пролетит, да и то, его только слышно бывает, а не видно. И вдруг, видит Коля – красный шарик поднялся! К самому окну. Поднялся и встал у стекла. Постоял, стал дергаться. Вверх-вниз, вверх-вниз. Что такое? Не поймет Коля. (Вопрос к детям: А вы поняли, что это за шарик? Догадались? Ответы детей принимаются, но не комментируются). Пригляделся: на шарике рожица нарисована. Тогда Коля догадался: «Это, наверное, Миша придумал». Стало Коле хорошо. Кажется пустяк – шарик в окне, а Коля лежит и представляет себе, как Миша за веревочку дергает. А рядом, наверное, Толя стоит и смеется. И все ребята, наверное, стоят и советы дают.

Хорошо, когда о тебе друзья помнят.

3. Варианты обсуждения прочитанного с детьми:

– Ребята, вам понравилась(ся) сказка (рассказ, стихотворение)?

– Что вам показалось интересным, важным? Почему?

– Давайте мы с вами расскажем родителям о том, что читали (смотрели, слушали) сегодня о дружбе. А с помощью чего мы можем это сделать?

(Предлагаем детям выразить свое отношение к прочитанному тексту с помощью красок, мимики, жестов, телодвижений).

4. Варианты продуктивных видов деятельности: Рисование, лепка, обыгрывание и постановка мини-спектаклей, игровое развлечение.