Русский язык и культура речи
Шрифт:
Опыт изучения параметров экологичной речи представлен в работах В. И. Шаховского и его учеников. Выявлено, что «информационные загрязнения» в текстовом пространстве обусловлены как избыточностью, назойливостью сообщений (см. рекламные ролики, однотипные сообщения), так и их недостаточностью, отсутствием или снижением ценности информации, ее новизны, концептуальной наполненности. По мнению исследователей, в наше время происходит «смещение коммуникации в сторону неэкологичности» (В. И. Шаховский), что подтверждается «экологическими бедствиями» (термин Д. С. Лихачева), например такими, как наплыв иноязычных слов, стилистическое снижение речи, ее жаргонизация, вульгаризация, штампованность,
Теоретические вопросы для самоконтроля:
1. Как вы понимаете определение «точность речи» (использование слов и выражений в полном соответствии с ее языковым значением) как средство обеспечения строгого соответствия речи ее предметно-понятийному содержанию.
2. Перечислите факторы отбора лексических средств (понятийное значение, эмоционально-экспрессивная окраска, сфера употребления, правила сочетаемости и др.).
3. Раскройте содержание предметно-понятийной и коммуникативно-текстовой логичности. Приведите примеры типичных алогизмов.
4. Перечислите условия логичности на уровне высказывания и целого текста.
5. Какие могут возникнуть причины возникновения в речи алогизмов: неразличение родового и видового понятий, сопоставление разноплановых понятий, речевая недостаточность, несоответствие между посылкой и выводом, употребление слов с взаимоисключающими значениями при характеристике одного предмета.
6. Что представляет их себя Лингвоэкология? Перечислите ее задачи.
7. Приведите примеры с использованием штампов, канцеляризмов; лингвоцинизмов, вульгаризмов, «навязчивых слов».
Практические задания для самоконтроля:
1. Составьте сообщение на тему «Двухтомное собрание „Пословиц и поговорок русского языка“ В. И. Даля как этнографическая энциклопедия русской народной мудрости».
2. Опишите правила речевого этикета в различных сферах общения и приведите практические примеры.
Упражнения репродуктивного уровня для самоконтроля:
Прочитайте варианты авторской правки текстов. Во всех случаях видно стремление к максимальной точности и ясности. Была ли она достигнута? Что изменилось в форме, содержании, в подтекстах каждой фразы? Как от варианта к варианту менялась позиция автора по отношению к сказанному? Какие новые оттенки смысла и новые образы возникли?
А) Известное стихотворение Пушкина начиналось строками:
Все тихо.На Кавказ идет ночная мгла.Восходят звезды надо мною…В окончательном варианте:На холмах Грузии лежит ночная мгла.Шумит Арагва предо мною.Б) На памятнике Пушкину вместо знаменитых стихов самого поэта были выбиты строки Жуковского:
ИМногих это раздражало, с негодованием писала об этом строках Цветаева. Сегодня на пьедестале памятника восстановлены пушкинские стихи.
В) Маяковский несколько раз изменял первую строку стихотворения, посвященного памяти Сергея Есенина.
Было так:
Ты ушел, Сережа, в мир иной.И так:
Вы ушли, Есенин, в мир иной.Окончательный вариант:
Вы ушли, как говорится, в мир иной.В тексте-пародии исторических романов найдите допущенные неточности.
Царь Иван Васильевич выпил стакан пенистого каравая, который ему привез один посол, который хотела получить товар, который царь продавал всегда сам во дворце, который стоял в Кремле, который уже тогда помещался там, на месте, на котором он стоит теперь.
– Псст, человек! – крикнул царь.
– Чево изволите, ваше благородие? – еще из хоромы спросила уборщица, которую царь вызвал из которой.
– Меня кто-нибудь еще спрашивал?
– Суворов дожидается – генерал. Потом Мамай заходил – хан, что ли…
– Скажи, пускай завтра приходят. Скажи, царь на пленуме в боярской думе.
Пока уборщица топала, спотыкаясь о пищали, которые громко пищали от этих спотыкновений, царь взяла за трубку старинного резного телефона с двуглавым орлом на деревянном коробе. Он сказал в трубку:
– Барышня, дайте мне царевича Ивана. Спасибо. Ваня, – ты? Дуй ко мне! Живо! Царевич, одетый в роскошный чепрак и такую же селиру, пришел сейчас же.
Выполните задания к тексту.
– Какие неточности вы обнаружили:
а. предметные;
б. понятийные?
– В какие эпохи попадает автор, пытаясь показать 16 век?
Что такое точность речи применительно к изложению исторических сюжетов? Каковы компоненты этой точности?
– Различаются ли критерии точности в хрониках (летописях) и исторических романах? – Как должен работать писатель, какими качествами должен обладать, чтобы точно, ярко и живо описать историю в романе?
– Сделайте перевод архаизмов, которыми изобилует текст.
– Составьте список всех встречающихся фактов нарушения точности речи, а рядом отметьте, как следовало бы их изменить в контексте ситуации. – Отредактируйте текст, сохраняя сюжетную линию и исключая те исторические имена, названия и предметы, которые неуместны при характеристике эпохи Ивана Грозного.