Русский язык и литература. Уроки и тесты (из опыта работы)
Шрифт:
м) творительный падеж;
н) относится к слову вещами;
п) в предложении является определением.
4. Выпишите сначала номера слов, пишущихся с Н, затем с НН:
1. Плете_ая корзина. 2. Плете_ая из веток корзина. 3. Сплете_ая корзина. 4.Груже_ые баржи. 5 Стари_ый глобус. 6. Серебря_ое кольцо. 7. Изране_ый человек. 8. Ране_ый человек. 9. Рва_ое пальто. 10. Разорва_ое пальто. 11. Варе_ая рыба.12. Сваре_ая рыба.13. Варе_ая в (14) солее_ой воде рыба.
Номера слов, пишущихся с Н:___________________________
Номера слов, пишущихся с НН:__________________________
5. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НЕ слитно:
а) (не)оконченная пьеса, (не)выкрашено, (не)окрепший после болезни;
б) (не)доумевающий взгляд, (не)кошеная трава, (не)зависимый ни от кого;
в) (не)прекращающийся дождь, (не)годующий человек, (не)затихающая буря.
III гр. (высокий)
Работа по развитию речи. (Составление связного текста по любой теме, на выбор)
1. Составьте связный рассказ по картине А.А.Пластова “Полдень”, используя не
более 100 слов при описании картины.
Для составления рассказа можно пользоваться данными словосочетаниями: жаркий
летний день, умывающиеся возле колодца люди, утомленные летним зноем; цвета,
используемые художником, помогают понять это; желтые цветы; освещенный солнцем
платок; у мужчины и женщины красные лица; низко наклонились к воде, черпают её
руками; жаркое – знойное – палящее.
Примерный план.
1.Жаркий летний день.
2.Люди.
3.Родник, вода.
4.Поляна, цветы.
5.Отношение автора к изображенному.
Или составьте рассказ “Однажды в жаркий
полдень” на основе личного опыта (впечатления).
По окончанию работы все ученики сдают двойные листы с выполненными заданиями.
Итог урока.
– Укажите морфологические признаки причастия. Примеры.
– Назовите основные орфографические написания причастий. Примеры.
– Объясните постановку знаков препинания при причастном обороте.
Д\з.: I гр. составляет текст, используя причастия, состоящий из 3-5 предложений;
II и III гр. составляют сказку о причастии.
Итоговая отметка (поурочный балл) выставляется каждому ученику после проверки
учителем самостоятельной работы на уроке.
Литература
Х.Й. Лийметс. Групповая работа на уроке. – М.: Просвещение, 1975.
А.В. Миртов. Сочинение в школе. Уроки коллективного творчества// Литература в школе. 1996. 496.
В.В.Рубцов Организация и развитие совместных действий у детей в процессе
обучения. М.: Педагогика, 1987.
И.М.Чередов. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
С.И.Львова “Школьный курс русского языка в контексте современного целеполагания”//Русская
словесность, 2004. – № 3.
С.Т.Танцоров. Групповая работа в развивающем обучении. Рига. “Эксперимент”. 1997.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12 2001 г. № 1756.
Государственный образовательный стандарт. 5 марта 2004 год.
Анализ урока.
Данный урок разработан по программе к УМК под ред. М.М.Разумовской.
Основные нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
Федеральный компонент государственного стандарта.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Русский язык в ОУ с русским языком обучения.
Программа по русскому языку. 6 класс УМК под ред. М.М.Разумовской.
Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2006.
Урок-зачет. 6 класс
Тема: «Обобщение, повторение по теме «Причастие».
Цель: систематизировать знания о причастии путем ответов на контрольные вопросы учебника; уметь строить монологическую и диалогическую речь, фиксировать внимание на главном и существенном, уметь задавать наводящие вопросы; работать индивидуально, в парах сменного состава; оценивать учеников.
Ход урока.
Объявление целей и задач урока.
Отличник, как образец . для других отвечает на контрольные вопросы, приводит примеры. Класс слушает, задает вопросы, уточняет, где было не совсем ясно. Ответив на «отлично», ученик становится «учителем» и опрашивает других. Учитель работает с хорошистами, затем они становятся « учителями»; учитель продолжает работать со слабоуспевающими.Класс в это время выполняет письменные задания из учебника раздела « Повторение». За урок все опрошены. Норма письма выполнена. Учитель собирает тетради на проверку. Выставляются две отметки 1-ая—за теорию; 2-ая—за практику.
Контрольные вопросы.
1. Что наз. причастием?
2. В чем разница между действительными и страдательными причастиями?
3. Расскажите об образовании: а) действительных причастий настоящего времени; б) действительных причастий прошедшего времени; в) страдательных причастий настоящего времени; г) страдательных причастий прошедшего времени. Примеры.
4. От каких глаголов можно образовать только действительные причастия прошедшего времени?