Русский язык. Готовимся к экзаменам
Шрифт:
Содержательность сочинения определяется умением оперировать литературоведческими понятиями, использовать литературную критику, исторические факты, а также тем, в какой степени пишущий сумел понять и оценить место художественного произведения в литературном процессе, как ему удалось связать образы героев с особенностями метода писателя и той конкретно-исторической средой, в которой действуют литературные герои.
3. Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого предположения
Сочинение должно быть целенаправленным, пронизанным главной мыслью, которой
Главная мысль и составит идею сочинения. Она станет прочувствованной, если будет высказана точка зрения автора сочинения, его заинтересованное отношение к тому, о чем он пишет.
Аргументированность суждений позволяет четко раскрыть центральную идею сочинения, ответить на главный вопрос, сформулированный в теме. Каждое принципиальное утверждение и выдвигаемое положение пишущего в сочинении на литературную тему должно быть подкреплено ссылкой на художественное произведение, критическую статью, исторический источник.
4. План и логичность, последовательность изложения
От хорошо составленного плана зависят глубина и содержательность сочинения. Каждое новое положение, выдвигаемое его автором, должно быть следствием предыдущего, закономерно и естественно вытекать из него. Чтобы развивать у себя умение логически и последовательно рассуждать, излагать свои мысли, нужно научиться составлять рабочий план. План к одной и той же теме может иметь разные варианты.
Составить план - значит четко представить себе, о чем писать, показать понимание темы, определить главную мысль работы, ее составные части, их связь и взаимную обусловленность. Пункты и подпункты плана должны быть расположены в строгой логической последовательности.
Сочинение, написанное по четкому плану, отличают стройная композиция, соразмерность частей, целостность изложения. Выводы, обобщения в таком сочинении закономерно вытекают из текста.
5. Самостоятельность мышления
В сочинении должно быть отражено "я" абитуриента, его мнение, его знание прочитанного и способность квалифицированно анализировать произведение или жизненную ситуацию. Надо уметь передать свое впечатление о творчестве писателя, о содержании книги, эпизода, ситуации, выразить свой собственный взгляд на поступки героя, его характер, судьбу, подчеркнуть в работе то, что заинтересовало, заставило задуматься, что привлекает или отталкивает.
6. Оригинальность, стилевое единство и выразительность повествования
Сочинение должно отличаться самостоятельностью слога, который обусловливается и жанром письменной работы, и собственным отношением автора к тому, о чем он пишет, и уровнем общего и речевого развития поступающего и складом его ума.
Абитуриенты, у которых развито образное восприятие и мышление, для раскрытия темы используют средства художественного стиля (эмоционально-оценочная лексика, метафоры, сравнения, эпитеты, поэтический синтаксис, перифразы и т.д.). Тот, кто обладает логическим мышлением, нередко применяет средства научного стиля (преобладание абстрактной лексики над конкретной, специальная терминология, вводные слова, наречия, вопросительные конструкции, причастные и деепричастные обороты). Абитуриентам, обнаруживающим образно-логическое мышление, сочетающееся со стремлением высказать личное отношение к явлениям общественной жизни, ближе публицистический
Независимо от типа, жанра письменной работы и индивидуальной манеры повествования, поступающим следует помнить об общих требованиях к слогу любого сочинения (литературоведческого, критического характера, литературно-творческого, на "свободную” тему):
а) ясность и чистота языка (грамматическая правильность речи, соответствие литературным нормам);
б) точность и краткость (подбор слов, передающих именно те мысли, какие пишущий хотел выразить; отсутствие в предложении лишних слов);
в) простота и красота (доступность для понимания, совершенство речи, искренность, отсутствие заумных фраз, вычурных слов и оборотов, ложного пафоса, надуманных эмоций, стандартных, примитивных выражений, словесных штампов);
г) образность (выразительность, эмоциональность изложения, вызывающие наглядные представления и чувства).
7. Правильное словоупотребление, грамматико-стилистическая грамотность, соблюдение норм литературного языка Ошибочное словоупотребление порой приводит к логическим ошибкам. Их причины кроются в непонимании значения слова, в противопоставлении однородных или соединении в одном ряду разнородных (общих и частных, абстрактных и конкретных) понятий.
Чтобы точнее выразить мысль, употребить слова в нужном значении, следует полнее использовать словарное богатство русского языка, и, в частности, его синонимические средства. Синонимы отличаются оттенками значения, эмоциональной окраской, принадлежностью к определенному стилю речи.
Большинство сочинений отличает низкая стилистическая грамотность, причина которой кроется в недостаточно высоком уровне обычной речевой культуры поступающих. Многочисленные стилистические ошибки возникают как результат неправильного словоупотребления, а также как следствие отклонений от различных грамматических норм: словообразовательных (нарушение структуры слова), морфологических (нарушение формы слова), синтаксических (нарушение структуры словосочетания или предложения). Наконец, охарактеризуем типичные для многих экзаменационных сочинений недостатки:
– пересказ художественного текста вместо его анализа;
– произвольное сужение или расширение темы;
– отсутствие трактовки художественных приемов автора;
– слабое использование литературоведческих понятий;
– однообразие синтаксических конструкций;
– ошибки в словоупотреблении и построении предложений;
– несоответствие стиля избранной теме;
– бедность словарного запаса, необходимого для выражения авторских, интерпретаторских и собственных позиций и чувств.
Сочинение на литературную тему
При работе над сочинением на литературную тему необходимо обратить особое внимание на идейно-эстетическое своеобразие художественного произведения, связанное с пониманием его философской и нравственной проблематики, главной мысли, роли конфликтов, системы образов, приемов раскрытия характера, жанровой природы произведения, его сюжетно-композиционных особенностей, традиций и новаторства писателя, художественных функций пейзажа, лирических отступлений, изобразительно-выразительных и эмоциональноэкспрессивных возможностей языковых средств.