Русский язык. Учебное пособие для студентов-математиков
Шрифт:
Задание № 2.
1. Прочитайте стихотворение. Какова его основная идея? Согласны ли вы с мнением автора?
2. Расскажите ситуацию из своей жизни, когда сила слова вам помогла.
Словом можно убить,Словом можно продать,Словом можно спасти,И предать, и купить,Словом можно полкиСлово можно в разящийЗа собой повести.Свинец перелить.Задание № 3.
1. Прочитайте статью И. Андроникова «Слово написанное и слово сказанное».
2. Объясните, в чем заключаются особенности восприятия устной и письменной речи.
3. Объясните значение слов авторитет, агитатор, бессодержательный, посредник, помеха.
Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Между тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпаргалкой. Можете заранее знать: он никого не сагитирует. Если человек в суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает. Уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.
В чем тут дело? Дело, мне кажется, в том, что написанный текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.
Задание № 4.
1. Ознакомьтесь с перечнем качеств говорящего, обеспечивающих успешность речи, приведенным ученым А.К. Михальской (Основы риторики. – М., 1996):
обаяние
артистизм
уверенность
дружелюбие
искренность
заинтересованность
увлеченность
2. Какие качества кажутся вам наиболее важными? Почему? Расположите их в порядке убывания степени значимости.
3. Какие качества бы вы добавили или убрали из данного перечня? Аргументируйте свою точку зрения.
Задание № 5.
1. Прочитайте текст. (Л. Власов. Умеете ли вы внимательно слушать? // Кроссворды для руководителя. – М., 1992)
2. Что для вас оказалось неожиданным, новым?
3. Проанализируйте свой процесс слушания и восприятия лекций. Какие приемы активизации внимания используете вы сами?
Умение внимательно и эффективно слушать достигается длительными тренировками, во время которых следует забыть о личных предубеждениях, не торопиться с выводами и заключениями. Одна из американских методик рекомендует:
Слушай со вниманием,
Слушай – не болтай,
Слушай, что человек
Может сказать,
Не может сказать,
Не хочет сказать.
Сейчас в мировой практике применяется несколько методик, рекомендующих, как быстро научиться эффективно слушать. Вот некоторые из них.
1. Принять активную позу. Специалисты считают, что правильная
2. Сосредоточить взгляд на говорящем. В этом случае легче слушать, сохранять внимание. Если же смотреть в сторону или пол, появляется опасность того, что ваши мысли будут следовать за вашими глазами.
3. Поддерживать устойчивое внимание к говорящему. Любое отвлекающее действие – «пробежка» глазами по столу, взгляд на бумаги, которые вы принесли с собой, – заставляет распределять ваше внимание между говорящим и посторонними предметами.
4. Логически планировать процесс слушания. Все запомнить, что нам говорят, трудно, но главные мысли – необходимо. Иногда опытный оратор или собеседник в своей речи выделяет основные положения и разъясняет их, но чаще это приходится делать самому слушающему. Для понимания общего хода мысли собеседника особое значение имеют вводные фразы. Желательно в процессе беседы или выступления два раза быстро проанализировать и обобщить высказанные суждения. Наиболее удобный момент для этого – паузы.
Слушая интересное выступление, мы нередко стараемся предугадать, что будет сказано далее. Это не праздное гадание, а активное мышление, которое помогает нам все запомнить. «Мысленное опережение» речи собеседника или оратора является не только одним из средств настройки с ним на одну волну, но и хорошим методом запоминания его речи.
5. Преждевременно не оценивать беседу или выступление. Всегда подавляйте в себе соблазн оценивать беседу или выступление сразу же после первых слов вашего собеседника или докладчика. Это надо делать в конце. Любая речь должна быть выслушана полностью.
Задание № 6.
1. Прокомментируйте пословицы, в которых сконцентрирована мудрость народа, раскрывающая силу слова и правила речевого поведения.
2. Подумайте, в какой форме речи они чаще употребляются.
Язык мой – враг мой. Хорошее слово – половина счастья. Доброе слово и собаке приятно. Язык один, уха – два; раз скажи, два раза послушай. Лошадь узнают в езде, человека – в общении. Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. Будешь следить за языком – он охранит тебя, распустишь его – он предаст. Лучше хорошо молчать, чем плохо говорить. Веревка хороша, когда длинна, а речь – когда коротка. Не говори всего, что знаешь, но знай всё, что говоришь.
Задание № 7.
1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль?
2. Перескажите его содержание. В каком виде и в какой форме вы это сделаете?
3. Задайте вопросы тому, кто пересказывает текст. Изменился ли теперь вид речи?
От индийских значков произошли современные цифры (начертание I века н. э.). Индийская нумерация (способ записи чисел) изначально была изысканной. В санскрите были средства для именования чисел до 1050. Для цифр сначала использовалась сиро-финикийская система, а с VI века до н. э. – написание «брахми», с отдельными знаками для цифр 1-9. Несколько видоизменившись, эти значки стали современными цифрами, которые мы называем арабскими, а сами арабы – индийскими.