Сила разума для детей
Шрифт:
ТОЛЬКО возможности
Маленькие дети обладают уникальной способностью принимать на веру любые «истины», внушаемые им достаточно уверенным тоном. Поскольку в первые десять лет жизни формируется фундамент личности наших детей, именно в это вре- - мя мы должны учить их тем важнейшим принципам, которые сослужат им добрую службу в последующие годы.
Детей нужно учить подходить к жизненным испытаниям с ; уверенностью и смелостью. Временные неудачи не должны обескуражить их, если
Наше главное убеждение, которое мы стараемся прививать детям в рамках программы «“Сила разума” для детей», заключается в следующем: «Такой вещи, как проблемы, попросту нет; есть только благоприятные возможности». Правда ли это? Тут? возникает парадокс: это правда, если вы верите в нее. Это во многом напоминает старый вопрос: стакан наполовину полон или наполовину пуст? Все зависит от того, как вы предпочитаете считать. Оба взгляда оправданны и реальны. С точкй зрения силы разума, однако, мы всегда должны выбирать ту точку зрения, что стакан наполовину полон. Почему? Во-пер- вых, потому, что мы можем так считать, а во-вторых, потому, чтотакое мировоззрение позитивно отражается на наших чувствах и мыслях.
Истина заключается в том, что на наше мировоззрения сильное влияние оказывают наши фундаментальные убеждения. Эти убеждения образуют ту призму, через которую мы смотрим па вещи. Будучи сознательными родителями, мы должны понимать, как важно внушать детям позитивные убеждения. Убеждения, которые способствуют любви и творчеству, позитивны и благотворны. Ведь все наши поступки определяются нашими убеждениями и в свою очередь определяют и формируют нашу реальность.
В ходе реализации программы «“Сила разума” для детей» мы обнаружили, что дети (как и взрослые) добиваются огромных успехов, когда начинают верить, что проблем нет, а есть только возможности. Дети рады сознавать, что для каждой проблемы, с которой они сталкивается, существует решение. Более того, существует множество решений, если подходить к вопросу творчески. Мы внушаем каждому ребенку, что инициатива и творчество являются ценными и что интересно искать решения там, где, казалось бы, их не должно быть.
Изобретатель Бакминстер Фуллер был мастером по решению проблем. Он рассказывал, какое незабываемое впечатление произвели на него очки, которые ему выписали в четыре года. До той поры он видел весь окружающий мир в тумане и вдруг все стало кристально прозрачным. Он до самой смерти — а умер он на девятом десятке — утверждал, что именно тот случаи заложил основу его инженерной мысли, его умения находить новаторские решения «неразрешимых» проблем. «Я уже в четыре года понял, что если проблема представляется сложной и безысходной, вы со временем увидите решение совершенно
Мы, родители, можем привить такую же убежденность и нашим детям. Они имеют право знать, что для любых переживаемых ими проблем существует великое множество решений. Каждая проблема содержит в себе решение и благоприятную возможность. У всякой проблемы есть светлая сторона.
ДУРАК-ОТШЕЛЬНИК
Нижеследующая притча взята из книги «Практика счастья» Мы регулярно рассказываем ее детям в рамках нашей программы, и им очень правятся хитроумные повороты сюжета.
На краю деревин у самого леса жил отшельник. Местные ош- тали его дураком, ведь он постоянно изъяснялся парадоксами. Звали егоДжед. Однажды Джед приютил у себя и выходил больного странника. В благодарность тот подарил отшельнику лошадь. Когда жители деревни узнали о случившемся, они пришли поздравить Джеда.
— Джед, как тебе повезло! Какая неслыханная удача!
— Кто знает, удача ли это, — возразил Джед. — Может быть, это неудача..
— Неудача? — рассмеялись крестьяне. — Как это может быть? У тебя не было лошади, теперь есть.
«Ну и дурак! — думали они. — Даже удачу отличить не может, когда та сама далась ему в руки».
На свои скудные сбережения Джед купил седло. А через некоторое время лошадь сорвалась с привязи и убезкала.
— Ох, какая неудача, — сказали жители деревни, прослышав о случившемся. — Теперь у тебя есть седло, но нет лошади.
— Кто знает, неудача ли это. Может, и удача, — весело ответил Джед.
— Удача? — рассмеялись крестьяне. — Это никак не может быть удачей. Это настоящая трагедия для тебя.
— Кто знает? — не унимался Джед.
Через несколько дней логиадь вернулась, приведя с собой еще пару диких лошадей. Джед отвел их в стойло, и с быстротой молнии по деревне распространилась весть, что у отшельника теперь три лошади.
— Какая удача! — сказали жители деревни Джеду. — Теперь 1 у тебя три лошади. Две ты можешь продать, а одну оставить j
себе.
— Неудача? — рассмеялись они, не в сипах скрыть свою жалость к такому дураку, не пожимающему своего счастья.
Однажды, пытаясь объездить дикую лошадь, Джед упал и сломал ногу.
— Какая неудача, — сказали крестьяне, узнав о происшеХ I степи.
'Л
— Кто знает, — ответил Джед. — Может, мне повезло, что 1 я сломал ногу.
— Повезло? — Все разразились хохотом. — Ты же сломал ногу. | Это, ясное дело, несчастье.
Через неделю в деревню ворвалась вражеская армия, и всех здоровых мужчин насильно записали в солдаты, но Джеда из- за сломанной ноги они tie тронули.