Системная технология
Шрифт:
Базовый. Формирование комплексов проектов, определение приоритетов, целевое финансирование через Попечительский Совет, разработка и внедрение проектов, создание учебно-научно-производственной базы экологического образования (первая очередь).
Основной. Окончательное формирование структуры Национального плана действий в области экологического образования, постоянное функционирование системы управления проектами экологического образования, ежегодное внесение изменений по соответствующему регламенту.
Сроки могут следующие: прошедшее время плюс один год (первоначальный), два
Проект НПДОЭО предлагается реализовать в Казахстане, т.е. в том регионе Планеты, где В.И. Вернадским в годы войны была сформулирована концепция ноосферы, оказывающая и поныне огромное влияние на формирование экологии, как науки и как основы для практической реализации концепции экологической безопасности Республики Казахстан. Экологическое просвещение и образование призваны сыграть роль катализатора в процессах формирования системы экологической безопасности Республики Казахстан.
В результате реализации НПДОЭО будет обеспечено предоставление высококачественных мирового уровня услуг в области экологического образования населению Казахстана для образовательного обеспечения системы экологической безопасности Республики Казахстан.
Для реализации НПДОЭО необходимо решить ряд первоочередных задач.
Задача 1. Системная интеграция всех существующих программ экологического образования в форме Национального плана действий в области экологического образования.
В силу двух основных причин – сравнительная новизна экологического образования и «неразработанность» многих направлений экологического образования, в постановке экологического образования отсутствуют системность и комплексность. По этой причине первоочередной задачей экологического образования является системная интеграция, в т.ч.:
– дальнейшая детальная разработка системной концепции Национального плана действий в области экологического образования;
– упорядочение существующих направлений экологического образования;
– разработка новых направлений экологического образования;
– определение стратегии управления развитием экологического образования.
Задача 2. Создание групп специалистов – педагогов, методистов и технического персонала для реализации всех направлений экологического образования.
Задача 3. Организация головного офиса, разработка плана создания региональных офисов.
Известно, например, что нет необходимости в том, чтобы в каждом регионе любой страны имелись специалисты по всем разделам теоретической физики, так как возможности нахождения решений теоретических физических проблем не носят в своем большинстве «регионального» характера, «не привязаны к местности». В противовес этому экологические проблемы можно на практике решать, как правило, «непосредственно» «в очаге возникновения» этой проблемы. Метод решения может быть можно найти «в кабинете» или на митинге, но применить его на практике и решить проблему, напр., солепылевыноса с высохшего дна Аральского моря можно, только находясь в этом месте. Именно по этой причине необходимо путем экологического просвещения и образования создать «полнофункциональные» группы специалистов в каждом регионе, способные решать весь комплекс научных, проектных, производственных и др. экологических проблем в данном регионе.
При таком подходе к реализации НПДОЭО головной офис будет представлять собой центр системной организации образовательной деятельности с несколькими общесистемными специализациями (экологическая информатика, экологический мониторинг, экспертиза, право и аудит и др.), а специальные проекты и их части по «отраслевым» специализациям сосредоточится в регионах при общеметодическом руководстве со стороны головного офиса.
Задача 4. Создание комплекса методического обеспечения учебного процесса для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, для проектов непрерывного экологического образования (учебных планов, программ и др. видов) в составе проектов Национального плана действий в области экологического образования.
Задача 5. Аккредитация экологических образовательных программ в международных организациях (ЮНЕСКО. ПРООН. и др.).
Программы и учебные планы должны пройти аккредитацию в организациях ЮНЕСКО и приобрести статус образовательных программ, признаваемых в ведущих странах мирового сообщества.
Задача 6. Создание сети дистанционного компьютерного обучения на основе компьютерной сети, кино – , видео – , аудиопродукции.
Дистанционное обучение в современном понимании основано на использовании компьютерных сетей типа «Интернет» или выделенных. В мировой практике имеется большой опыт использования Интернета, который начинает эффективно использоваться в России, др. странах СНГ. Имеет смысл использовать и уже имеющиеся подходы к построению дистанционного экологического образования в Казахстане (с использованием радио, телевидения, электронной почты и т.д.).
Задача 7. Создание системы компьютерных технологий обучения и издания учебно-методических материалов на бумажных и компьютерных носителях.
В построении обучения предлагается использовать компьютерные технологии обучения с применением компакт – дисков, позволяющих создавать обучающие курсы на самом современном уровне. Компьютерные технологии позволят на небольших по размерам носителях разместить большие объемы информации, которыми сопровождается экологическое образование по любому его разделу. Эта информация только процентов на 10–15 содержится в опубликованных источниках, учебниках и учебных пособиях. По этой причине в процессе реализации НПДОЭО необходимо наладить подготовку и выпуск учебников, другой учебно-методической продукции по самым современным компьютерным технологиям издательского дела.
Задача 8. Создание учебно-научно-производственных комплексов по всем направлениям экологического образования, просвещения и воспитания.
Имеет место определенная региональная фрагментарность в распределении экологических знаний и специалистов. В отдельных регионах имеет место больший удельный вес специалистов по охране водных ресурсов, в других – по охране рыбных запасов, в третьих – по охраняемым территориям определенного профиля, в четвертых – по радиоэкологии и т.д. По этой причине необходимо сформировать устойчивые группы специалистов в регионах в соответствии со сложившейся научной, проектной и производственной базой экологической направленности. Эти группы специалистов, опирающиеся на конкретные возможности построения учебно – научно – производственных комплексов по конкретным направлениям экологического образования, станут основой создания региональных филиалов.