Сказки о предметах и их свойствах. Ознакомление с окружающим миром детей 5–7 лет

На книги этой серии (в комплекте с журналом «Воспитатель ДОУ») можно подписаться на почте по каталогам:

«Роспечать» – 80899,

«Пресса России» – 39755,

«Почта России» – 10395.

Библиотека Воспитателя выходит ежемесячно

Знакомиться с окружающим миром для ребенка – естественная познавательная потребность. Не потеряться в огромном и таком непонятном ему мире помогают особенности детского мышления. Анимизм, магическая причинность, финализм и реализм дают возможность ребенку по-своему объяснить то, чего пока он не может до конца понять, одновременно воспринимать мир волшебный и реальный, не путая эти понятия, «оживлять» неодушевленные предметы, верить сказкам и мультфильмам.

Познавательные сказки привлекают внимание детей не меньше, чем волшебные. Они формируют познавательный интерес – основу всей познавательной деятельности. В них говорится, казалось бы, о простых, но интересных для ребенка вещах. Сказку можно слушать много раз, запоминая и уточняя ее содержание. Ее можно разыгрывать с куклами, драматизировать, рисовать. Трансформация сказки – один из интереснейших творческих видов деятельности для дошкольника. Нет ограничений, правил. Он свободен в своем творчестве, и его принимают окружающие, что для ребенка чрезвычайно важно. Иллюстрирование сказок – еще один ценный компонент творчества старшего дошкольника, связанного с развитием воображения, памяти, изобразительных умений.

Чтение или рассказывание познавательных сказок прекрасно сочетается со специально организованными занятиями, на которых детям дается познавательный материал, организуется практическая деятельность. Сказка может вызвать интерес к изучаемому объекту и закрепить или уточнить уже имеющиеся знания. Например, когда детям прочитали сказку о старухе Ржавчине, они еще долго после этого замечали ржавчину на металлических предметах, отмечали степень разрушения металла, объясняли причину, рассказывали, что нужно сделать, чтобы прогнать злую старуху. Знакомясь со свойствами металлических предметов, дети с явным любопытством и интересом рассматривали их, выделяли свойства, сравнивали с другими предметами, выполняли практические действия.

В книге вы найдете сказки о свойствах бумаги, стекла, фарфора, хлопка, шерсти, шелка, кожи, металла; об элементах книги и истории книг и письменности; о видах жилищ; назначении колеса; об истории одежды для взрослых и детей; колокольного дела в России; изготовления и применения мебели; народных промыслах.

Предложенные в данном пособии авторские сказки снабжены вопросами и заданиями, которые помогут педагогам и родителям не только развивать детей интеллектуально, но и решать нравственные проблемы, формировать речь, память, воображение, творческий потенциал.

В основу содержания сказок положены задачи образовательных программ ДОО последнего поколения.

Целесообразно иллюстрировать чтение сказок показом соответствующих предметов, картинок, дидактического материала, ярко представленных в детских энциклопедиях, книгах о музеях, тематических журналах, Интернете. Это улучшает понимание и запоминание материала.

Даже небольшая практическая деятельность после чтения улучшает осознание воспринятого. Детям можно предложить придумать продолжение сказки, изменить ее конец, ввести новых героев, разыграть отдельные сценки или драматизировать целое произведение. Такая практическая деятельность, как рисование, роспись, иллюстрирование, лепка, устройство солнечных часов на участке, написание письма заболевшему товарищу, шитье кукольной одежды, ткачество очень нравится детям, помогает им почувствовать себя сопричастными к происходящему в сказке.

Одну и ту же сказку необходимо читать детям несколько раз. Это удовлетворяет их потребность в детальном запоминании содержания, активизирует работу воображения, общение со взрослым. К тому же с каждым разом ребенок выделяет и запоминает все более мелкие детали, глубже осмысливает информацию. Есть смысл и в неоднократном чтении отдельных эпизодов сказки. Особенно тех, где детально описывается предмет. Перед иллюстрированием сказки необходимо освежить в памяти детей содержание страницы, уточнить детали, выделить мизансцены.

Предложенные в конце книги авторские загадки помогут педагогам проверить знания детей, уточнить их при необходимости.

Автор выражает надежду на то, что содержащиеся в пособии материалы помогут педагогам и родителям пробудить в детях деятельный интерес к окружающему рукотворному миру.

У одной маленькой девочки, которую звали Наташа, было много игрушек. Особое место среди них занимали куклы. Кукол было много, так как дарили их девочке на каждый день рождения и праздники. Среди них выделялась кукла, очень похожая на настоящего малыша. Наташа ее купала, кормила, выводила гулять, пела ей колыбельные песенки, учила всему, как мама. Была среди кукол и кукла-принцесса. Она стояла на полке в своем кружевном розовом платье, с серебристой короной на длинных белых шелковистых волосах и смотрела на всех большими голубыми глазами. Ее маленький пухлый ротик как бы говорил:

– Я самая красивая! Любуйтесь на меня! Но руками лучше не трогайте!

Кукла-принцесса вызывала у Наташи и восхищение и некоторое смущение. Ведь она сама не была такой красивой. Поэтому играла девочка с куклой редко, – больше рассматривала ее наряды.

Многочисленные куклы Барби жили в специальном домике, оборудованном кукольной мебелью и всем необходимым. У них были даже машины, на которых они выезжали на прогулки и в гости. У кукол в гардеробе висело много разной одежды, которую Наташа то надевала на них, то снимала. Эти куклы походили на взрослых теть, поэтому и жизнь они вели взрослую.

На отдельной полке разместился бумажный домик, в котором жили куклы из тонкого картона. Они имели бумажные мебель и одежду и совсем не занимали места, потому что были плоскими: вся их одежда помещалась в коробке из-под конфет. Это было очень удобно. Можно было менять куклам наряд, сколько хочешь, но при этом сидеть за маленьким столиком и разыгрывать разные сценки.

Однако вынимала бумажных кукол Наташа редко, потому что ей и так хватало игрушек, да и не очень интересно было с ними играть. Бумажные куклы не могли говорить, у них не двигались части тела, из-за неустойчивости они все время падали.