Теория решения изобретательских задач - 88
Шрифт:
Новая технология творчества - самая важная из технологий, национальное богатство страны.
5. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ТРИЗ
5.1. КАК ОБУЧАЮТ ТРИЗ?
ТРИЗ - новая отрасль знания, быстро формирующаяся в отдельную науку. У ТРИЗ своя область изучения (законы развития технических систем, законы развития творческой личности), свой метод (анализ больших массивов патентной, историко-технической и историко-биографической информации), свой язык (вепольный анализ: технические "реакции" можно записывать так, как реакции химические) свой информационный фонд (принципы, методы и приемы разрешения
По идее, обучать ТРИЗ надо с детства. С 1976 года в "Пионерской правде" начат эксперимент: отрабатывается методика обучения детей. Оформлено это в виде страницы "Изобретать ? Это так просто! Это так сложно!" Вышло более 50-ти страниц. Первые давали мало откликов - 300-500 писем. Теперь на каждую страницу приходит около 10.000 писем. Постепенно мы учимся работать с детьми: излагаем "кусочки" теории, подбираем интересные задачи и т.д. По материалам "Пионерской правды" написана книга: Г.Альтов "И тут появился изобретатель".
Аналогичная работа ведется сейчас на страницах кишиневских газет "Юный ленинец" и "Молодежь Молдавии" преподавателями и разработчиками ТРИЗ Б.Злотиным и А.Зусман. По материалам этих выпусков и очных занятий со школьниками ими подготовлена книга "Месяц под звездами фантазии".
Подобные материалы публикуются и в ленинградской газете "Ленинские искры" преподавателем и разработчиком ТРИЗ И.Викентьевым. Им вместе с соавтором составлено пособие для "детских" преподавателей ТРИЗ.
Успешно идут занятия с детьми и в других городах: Риге, Норильске, Одессе и др.
С 1988 года начата работа по ТРИЗ со старшеклассниками и учащимися ПТУ на страницах журнала "Парус".
Занятия по ТРИЗ идут и в ряде вузов.
И все же основной контингент наших слушателей - инженеры от 30 до 50 лет. Для них разработана и испытана гамма учебных программ:
1) До 40 учебных часов. Такой краткий курс имеет ознакомительно-информационный характер. Цель курса - показать круг вопросов, которыми занимается современная ТРИЗ, и привлечь слушателей к дальнейшей систематической серьезной учебе. Занятия обычно проходят с частичным отрывом от работы по 4-8 часов в неделю. Практикуются и недельные семинары с полным отрывом от работы. Организаторам семинара необходимо размножить до 100 страниц раздаточных учебных материалов (здесь и далее - из расчета на каждого слушателя ). Желательно снабдить каждого слушателя одной книгой по ТРИЗ.
2) 60-90 учебных часов. Полгода при занятиях раз в неделю или двухнедельный семинар с отрывом от работы. Цель - освоение главных рабочих инструментов ТРИЗ. Введение в ТРТЛ. Раздаточные материалы - об'емом до 200 страниц. Кроме того - 1-2 книги по ТРИЗ.
3) 120-150 учебных часов. Год при занятиях раз в неделю или месячный семинар с отрывом от работы. В последнее время такие программы осуществляют в два этапа: Организуют двухнедельный семинар, преподаватели оставляют слушателям задание на период самоподготовки, а через несколько месяцев с той же аудиторией проводят семинар второго цикла. Завершаются занятия выпускной работой - решение производственной задачи. Цель - прочное освоение основных рабочих инструментов ТРИЗ и решение с их помощью хотя бы одной практической
4) 220-280 учебных часов. Два года занятий раз в неделю или два месячных семинара с отрывом от производства. Цель углубленное освоение современной ТРИЗ и решение нескольких производственных задач (с обязательным оформлением заявок), приобретение навыков системного творческого мышления, подготовка преподавателей и разработчиков ТРИЗ и ТРТЛ, минимальная преподавательская и исследовательская практика по ТРИЗ и ТРТЛ. Об'ем раздаточных материалов - около 500 машинописных страниц. Плюс три-четыре книги по ТРИЗ.
Какова отдача от обучения ТРИЗ ?
Если вынести за скобки повышение интереса к жизни, расцвет творческой активности, "омоложение" человека и подсчитать только экономическую эффективность, то получится примерно следующее. Опыт свидетельствует, что можно гарантировать - при обучении группы в 30 человек по программе об'емом 150 часов - как минимум:
Сразу по окончании обучения - 20 технических решений на
уровне предполагаемых изобре
тений.
Через год после обучения - 15 заявок на изобретения.
Через два года - 30 заявок, 5 авт. свид,
одно внедренное изобретение.
Через три года - 40 заявок, 12 авт. свид,
3 внедренных изобретения.
Подчеркнем еще раз: подсчет эффективности ведется по гарантированному минимуму.
В стране создана развитая единая общественная система обучения и разработки ТРИЗ и ТРТЛ: курсы, семинары, народные университеты, общественные институты, заводские, городские и областные школы. Намечается переход этой общественной структуры в государственную, причем на основе полного хозрасчета, самоокупаемости. На таких принципах уже работают школы в ряде городов страны: в Ангарске, Владивостоке, Кишиневе и др.
5.2. ГДЕ ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ?
По какой бы программе ни велись занятия, необходимо - прежде всего - обеспечить качественный уровень семинара. Сегодня преподавание методологии технического творчества становится материально прибыльным. Это привлекает к преподаванию немало случайных для ТРИЗ людей. Спекулируя на возросшем интересе к техническому творчеству, эти люди лишь создают у слушателей искаженное представление о предмете, фальсифицируя учебу. Понятно, что ТРИЗ не несет ответственность за результаты обучения, если преподавателями оказываются случайные люди .
Во избежание некачественного обучения рекомендуем обращаться в консультационные центры ТРИЗ по следующим адресам:
1) 370119 Баку, пр. Нефтепереработчиков, 108, бл. 4, кв. 57
Альтшуллер Генрих Саулович
2) 226057 Рига, ул. Локомотивес, 46, кв. 113
Бухман Исак Бейнцевич
3) 370010 Баку, ул. 28 апреля, 13, кв. 48
Верткин Игорь Михайлович
4) 107497 Москва, Новосибирская, 1, корп. 2, кв. 4
Гасанов Александр Искандерович
5) 277060 Кишинев-60, а. я. 3468