Том 1. Педагогические работы 1922-1936
Шрифт:
Каждая группа (обыкновенно 1–2 воспитателя и 10–20 воспитанников) получает два-три дня на подготовку докладов. К сожалению, огромная нагрузка воспитателей не позволяет часто пользоваться участием второго воспитателя, кроме ведущего тему; вообще же, как показал опыт, участие ассистента делает разработку вопроса в его предварительной стадии гораздо более успешной и занимательной. Правда, никогда не бывает недостатка в добровольных ассистентах, так как из-за отсутствия помещений предварительная докладная работа
Стадия предварительной работы, лишенная условий стеснительности классной парадности, наиболее интересна. Штудирование книг, брошюр, собирание сведений у хозяйственной части и у делопроизводителя, иногда у соседей, захватывают широкие колонийские круги, еще до разработки возбуждают интерес, споры, хозяйственную часть доводят иногда до белого каления.
Проведенная разработка докладывается руководителем в совете воспитателей, когда представляются и рассматриваются все работы. отчетная работа имеет очень большое значение, так как только она позволяет следить за развитием математических и языковых навыков.
Воспитательный коллектив колонии им. М. Горького не решается подвести итоги опыта, так как проводит его только четвертый месяц. Логически и научно он для нас совершенно оправдан. Мы не сомневаемся в огромном выигрыше в смысле сечения знания и в области практических навыков исследования и изображения, не сомневаемся также и в колоссально развивающем значении подобной работы.
Но не подлежит сомнению и другое: при подобных занятиях мы почти не имеем возможности коснуться отвлеченных величин. Мы принуждены обходиться без теории грамматики, алгебры, дробей и т. д. Главная работа совета в настоящее время заключается в поисках путей к разрешению этих неудобств, и мы уверены, что такие пути будут нами найдены. В этом нас убеждает история знания. Человечество не изучало алгебру по Киселеву, тем не менее пришло к познанию ее законов. Таким же естественным путем и у наших воспитанников должен возникнуть, так сказать, алгебраический интерес.
Гораздо большее неудобство заключается в чрезмерных требованиях, которые приведенный метод предъявляет к нашему воспитателю. С одной стороны, приходится проделывать огромную работу подготовки, почти учиться заново, с другой — необходимо ежеминутно подвергать себя критике не только товарищей, но и воспитанников, которые в качестве докладчиков имеют тоже книги в руках. В последнем счете и то и другое прекрасные институты, но первое время они вызывают огромную трату нервной энергии, запасы которых в условиях оторванной от света колонии всегда на исходе.
Недостаток книг, и приборов, и материалов для лабораторных занятий само собой подразумевается.
Но пока что мы духом не падаем.
— Для интересующихся предлагаю конспекты наших тем, проработанных в конце зимы.
Тема 1. «Топливо» (1 день)
1. Беседа. Для чего нужно топливо. Почему летом не топят. Как измеряется тепло. Температуры:
2. Из опытных наблюдений уместны только простые измерения t. Хорошо измерить t воздуха утром, днем и вечером хотя бы в течение нескольких дней.
3. Чем люди отапливаются. Дрова. Расход дров в колонии: на одну печь — дневной, годовой. Кубическая сажень. Наша «кубка», полусаженка. Сколько пудов в куб. сажени.
4. Покупка дров колонией. Цена полусаженки. Торги. Стоимость отопления.
5.
а) Сочинение «Как мы работаем в лесу».
б) Устный доклад о каменном угле (см.: Новая народная школа 2, с. 178).
в) Устный доклад «Как животные спасаются от холода» (см.: Новая народная школа, с. 189).
г) стихотворение «Мороз-воевода».
д) сочинение «Как у нас топят печи».
е) Загiрня. «Загадки № 1 и 10».
6. Зарисовки: термометр, везут дрова, работа в лесу и др. Запасы топлива в мире. Исчезновение лесов. Значение правильного лесного хозяйства. Угольные копи в Донбассе.
Тема 2. «Лес зимой» (2 дня)
1. Что происходит с деревом к зиме (доклад воспитанника). Различие между хвойным и лиственным лесом. Как определить лиственные породы зимой (см.: Полетаева, с. 150–151).
Для ответа на эту тему необходимо организовать экскурсию в лиственный лес главным образом для наблюдения, с последующей зарисовкой почек на деревьях.
2. Беседа о состоянии леса зимой.
а) Спит ли дерево или умерло?
б) Запасы пищи внутри растения.
в) Крахмал. О картофельных клубнях. Хорошо произвести добывание крахмала и опыт с окрашиванием йодной настойкой.
г) Где растение собирает крахмал и для чего он нужен.
Пособия: Вагнер. Рассказы о том, как устроены и как живут растения, с. 18–20 и 56–58. Лучшее — Кайгородов. Дерево, с. 31–33. Богданов. Беседы о жизни растений, с. 57–63.
3. Жизнь в лесу зимой.
а) Какие птицы и звери.
б) Как прячутся от холода.
в) Чем кормятся.
г) Следы в лесу.
4. Работы в лесу.
5. Воспоминания: когда деревья сбрасывают листья. Когда распускают новые. Сколько дней в году дерево проводит без листьев.
При подсчете обратить внимание на число дней в месяцах. Сколько недель без листьев и с листьями. (Сколько в году недель). Сколько месяцев (в дробных выражениях).
Диаграммные изображения сравнительной длительности летнего и зимнего периода…
6. Сочинение на свободную тему в границах затронутых вопросов.
7. Зарисовки: лес зимой, сорока, работа в лесу.
8. Заучивание: «Лес» Кольцова (Вахтеров, с. 139), «Дiдок у лiсi» Глiбова, с. 63, «Бiлочка», с. 77, «Снiгур та синичка», с. 93. Загiрня. «Загадки № 18».
Тема 3. «Заяц и лисица» (2 дня)
1. Доклад воспитанника о зайце (Пименова, С. 155).