Тренер – педагог и психолог

Николаева Оксана

Организация установки оборудования и инвентаря:

• мячи накачаны с нужным давлением, корзины для мячей на каждой половине площадки, все оборудование, которое будет использоваться, – в рабочем состоянии и находится в нужных местах;

• чистота площадки, натяжение сетки на нужной высоте, антенны;

• безопасность: все острые части троса сетки в порядке и закрыты, все выступающие и острые части около зоны тренировки удалены или закрыты.

Организация тренировки

Общение

с игроками перед тренировкой:

• организация игроков для объявления перед тренировкой;

• четкое, ясное объяснение целей тренировки;

• обзор ключевых пунктов, на которые будет сделан упор;

• установление особых, специальных игровых ролей в тренировке;

• обзор тренировочных ситуаций;

• эффективное использование времени.

Разминка:

• распределение тренировочного времени;

• эффективность использования времени;

• уровень физической готовности игроков после разминки;

• эффективность и влияние разминочной деятельности.

Организация упражнений:

• логический ход деятельности в пределах целей тренировки;

• дает ли каждое упражнение соответствующий тренировочный эффект;

• являются ли упражнения похожими на игру.

Эффективность упражнений:

• количество контактов игрока с мячом за время упражнения;

• улучшает ли упражнение качество контактов;

• выполняется ли упражнение в нужном темпе;

• выполняет ли упражнение поставленные педагогические задачи;

• имеет ли оно соревновательный элемент.

Связь в упражнении:

• тренерское управление;

• использование ключей;

• позитивное и негативное управление;

• тренерский язык жестов;

• использует ли тренер имена игроков при обращении к ним;

• разрешение проблем;

• общается ли тренер с игроками спокойно и соответствующим способом.

Моделирование и показ приемов:

• эффективно ли тренер показывает и вообще показывает ли технические приемы, тренируемые в каждом упражнении;

• используются ли ключи, предназначенные для моделирования.

Практическое тренерское мастерство:

• выполняет ли тренер приемы, нужные для выполнения упражнения;

• вводятся ли мячи в игру в соответствующем игровом ритме.

Характеристики упражнения:

• является ли упражнение требуемым;

• достаточна ли его длительность;

• способствует ли система тренировки достижению целей упражнения;

• окончание упражнения.

Движения тренера:

• язык жестов;

• позволяет ли позиция тренера и его помощников на площадке видеть игроков и успешно управлять тренировкой;

• равновесие на полу.

Тренерское поведение:

• очевидная уверенность;

• гибкость и разнообразие оттенков голоса;

• способность руководить, владение командой и обстановкой;

• отражение знаний;

• творчество;

• непосредственность, непринужденность.

Способность обучать приему

Использование ключей:

• краткость;

• правило 4Ч4: не более 4 ключей, каждый не более чем из 4 слов;

• характерность и выразительность ключей;

• их соответствие игровому приему;

• простота.

Педагогическая последовательность:

• моделирование с упором на ключи;

• удобные случаи для ответных действий с управлением ключами;

• процесс повторения, все ли ключи будут смоделированы и опробованы.

Знание принципов показа приемов и умение их выполнять:

• биомеханический;

• тактический;

• физиологический;

• психологический.

Окончание тренировки:

• снижение интенсивности нагрузки спортсменов;

• гибкость и расслабление;

• обзор тренировки, вопросы игрокам для повторения и уточнения ключей данной тренировки;

• объявление задач на следующую тренировку;

• выдача указаний помощникам.

2.6. Деятельность тренера в соревновательном процессе

Работа тренера спортивной команды наряду с большой общностью принципов, педагогических средств и методов с любой другой педагогической деятельностью имеет одну существенную особенность: огромную ценность и значимость спортивного результата соревнований. Поэтому очень важным качеством тренера становится его умение выигрывать. Можно быть очень квалифицированным специалистом, уметь правильно и грамотно строить многолетний тренировочный процесс, быть прекрасным педагогом и психологом, иметь замечательные отношения со своими игроками, но «не уметь выигрывать», что сводит на нет все достоинства тренера волейбольной команды.

Одной из важнейших сторон спортивной деятельности волейбольного тренера, как и в любом другом виде спорта, является участие его команды в соревнованиях, выполнение поставленных задач, достижение запланированных результатов. Эта составляющая часть работы тренера позволяет подвести итог проделанной им и его командой работы за определенный промежуток времени годового или многолетнего циклов подготовки по всем компонентам спортивной тренировки: физической, технической, тактической, психологической с максимально полной и эффективной их интеграцией в спортивную, соревновательную командную игру.