Ты расти а мы поможем!
Шрифт:
Упростим.
Сделайте шпаргалку для малыша
Нарисуйте картинки: как одеваться, в каком порядке, что за чем. ...В нужный момент кладете листок с картинками перед ребенком, кладете одежду. И — малышке станет легче, заглядывая в этот листик, действовать самостоятельно.
Картинки-подсказки можно делать по-разному: можно нарисовать просто обувь и одежду в том порядке, в котором она надевается, а можно (так забавнее) — человечка, который одевается сам.
Умеете сочинять — придумайте стих про одежду и одевание или песенку напевайте про то, как «умываемся-одеваемся». Песенки — это всегда
Если вам не до песен — подсказывайте. Но делать это желательно не назойливо, незаметно, словно в игре. Вы одеваетесь параллельно с ребенком. Вы кофту — она кофточку, вы — правую туфельку, она — правую. А попутно выясняете у нее, а что сейчас пришла очередь надевать-обувать?
Почему подсказывать незаметно? Чтоб ребенок не чувствовал себя неумехой. Чтоб в силы свои верил. Чтоб у малыша была уверенность: я это сумел, я сам смог!
Сделайте сами
А если вы очень торопитесь — ну не вредничайте, оденьте сами ребенка. Ведь он же не виноват, это ведь вы время не рассчитали. Что случится ужасного, если иногда, когда очень надо, вы поможете. И научится, и сумеет — все еще впереди. Ну не бывает подростка, который не знает, как джинсы надеть, кроссовки обуть.
Так и скажите дочурке: «Мы торопимся. Можно я тебе помогу? Ты не против?» И если девочка согласится — пожалуйста. Одеваете и обучаете, комментируя свои действия: «Вот ботиночки... правый ботиночек на правую ножку... Сначала наденем шапочку, шарфик потом... Что-то я забыла...» — «Варежки!» — подскажет вам дочка. — «Правильно, варежки; напомнила, спасибо...» Спрашивайте и советуйтесь — пусть ребенок почувствует, что с его мнением считаются, уважают его.
В моменты пассивного одевания ребенок ваш не бездействует, он впитывает информацию.
Насытившись вашей заботой, дочка вскоре начнет одеваться сама: просто возраст такой, когда хочется становиться самостоятельной.
Дети — свободолюбивые существа. И когда мы им что-то приказываем да навязываем, естественное их желание — взбунтоваться. Бунт может выражаться по-разному: человек притихает и медлит или так, как было у вас, — одежду разбрасывает. Считайте, что это жест отчаяния, а не вредности. Тем более что это действительно так.
Итак:
– поэтапно;
– наглядно;
– неторопливо;
– доброжелательно;
– играя и советуясь с малышом. И еще.
Продолжите сказку
Вы правильно делаете, что сказки рассказываете. Но существует такой нюанс. Для ребенка сказочный герой — это он сам. Ваша сказочная девочка-неумеха становится образцом для малышки. «Та не умеет — и я не умею. Похоже-то как!» Придумайте продолжение сказки, новый поворот. Как та девочка-неумеха научилась сама одеваться. Поподробнее — о том, как училась, и почему ей это было нужно. Как все радовались за нее, и как самой ей было приятно стать девочкой умелой и ловкой. Как одежда однажды сбежала, а она с друзьями нашла ее. Как ей самой пригодилось умение одеваться быстро и ловко. Какая она красавица. Как она помогала другим сказочным героям, как их обучала, как все любили ее. В общем, такую сказку, которая ребенку создаст модель — образец поведения.
ПОСМОТРИМ ПОГЛУБЖЕ
Дочка снимает платьице: «Ой, где это я? А вот она, уже вытащилась!» Новые навыки возникают не сразу, они вырабатываются постепенно.
Когда дочка была совсем-совсем маленькой и не умела ходить, вы терпеливо водили ее за ручки. Вы понимали: время пройдет, научится.
Тут — то же самое. Просто ребенок стал старше, и нам почему-то кажется, что он не справится сам.
Справится, но потом. Сначала надо ему немного помочь.
Первое. Выучить все нужные действия.
Второе. Отработать, довести их до автоматизма.
Вспомните, например, как вы учились кататься на велосипеде (или плавать, или стоять на коньках). На каждом движении приходилось сосредоточиваться. Тут то же самое. Ребенку надо освоить каждое действие, потом сложить их вместе, в определенном порядке, и только потом выполнять без труда, автоматиче-
Мы не задумываясь наливаем в стакан воду из бутылки. А для ребенка, который еще наливать не умеет, не задумываясь не выйдет: перельет. Для маленького ребенка это большая наука, трудное дело. Судите сами: поставить стакан, снять пробку, наклонить бутылку, проследить, чтобы льющаяся вода не перелилась через край, вовремя остановиться, приподняв бутылку...
С одеванием еще сложнее: надо знать, как надевается каждая штучка, надо помнить порядок, что надевать сначала, что потом. Мы уж не говорим про право и лево, про то, как отличить переднюю часть от задней и, прежде чем надевать, повернуть вещь нужным образом....
Один наш знакомый мальчик научился сам надевать свою курточку. Знаете, как забавно он это делал? Расстегивал, укладывал на пол, ложился на нее и вставлял в рукава ручки. Но удивил-то нас не малыш, а его мама. Она не спорила с сыном, не объясняла, «как надо». Она позволила ему экспериментировать и искать свой правильный ход. И хоть со стороны этот ход смотрелся экстравагантно, польза была. Малышу нравилось одеваться!
Сейчас он школьник. И, знаете, никаких проблем с одеванием нет.
Мы часто сами буквально на ровном месте создаем проблемы: «Так нельзя!», «Кто так делает!», «Поскорей!».
И дети, которые готовы уже научиться (время пришло, желание появилось), крылышки опускают.
Никому не нравится, когда наставляют и наставляют...
Не надо детей наставлять длинным и строгим морализированием. С ними можно договориться. Только договор должен быть на дружелюбной основе. И желательно интересной. Как будто в игре.
Как приобретаются навыки? Ясное дело: тренировкой. Повторением и повторением.
Тут важна каждая мелочь! Пока человек не освоил, не научился — повторяйте все действия в одном и том же порядке. Каждый этап прорабатывается, усваивается, и в голове образуется «алгоритм необходимых действий».
Кстати, проверьте, может быть, вы сами запутываете ее, говоря: «Надевай сначала майку, а потом трусики», то «надевай трусики, а потом майку». Это нам все равно — и трусы и майка равнозначны, а для детей важна последовательность.