Вместе с подростком. Путь родителя
Шрифт:
Такой вот круговорот привязанности в семье. Да, можно наблюдать связь между тем, как строили отношения с ребенком в семье, и тем, как, вырастая, этот ребенок будет строить отношения со своими детьми. Но, помня о пластичности мозга, можно говорить о том, что при желании всегда можно изменить отношения в лучшую сторону.
Теория привязанности многое объясняет нам про то, как эффективно воспитывать детей. Доступность + отзывчивость + вовлеченность = вот формула любви, которая, как кажется, все объясняет и все решает.
Однако это не так просто.
Излишняя фиксированность на доступности, отзывчивости и вовлеченности может усилить родительскую тревожность.
Об этом мы будем говорить дальше.
Глава 3
Границы вседозволенности. Почему родители балуют детей
Какие бывают стили воспитания, мы писали в «Путь родителя. Воспитание дошкольника».
Напомним, в зависимости от сочетания и выраженности таких характеристик, как «чуткость» и «требовательность» – двух главных критериев, описывающих основные стили воспитания и стили взаимодействия родителей с ребенком – существует несколько стилей воспитания:
• Авторитарный стиль – сочетание нечуткости и высокой требовательности.
Для родителей важно проявлять власть над ребенком, и поэтому принуждение – типичный инструмент воздействия. Авторитарным родителям прежде всего важно, чтобы ребенок выполнял установленные ими правила. Теплоту и сердечность они проявляют крайне редко. Им неинтересно мнение детей, они не поощряют тех его высказывать. К подростковому возрасту дети в таких семьях часто подходят боязливыми и безынициативными, тревожными и несамостоятельными.
Для такого стиля воспитания характерны:
Опора на авторитет родителей.
– Требование беспрекословного подчинения детей родителям.
– Требование лояльности к семейным правилам.
– Невозможность сепарироваться и жить своей жизнью.
• Потворствующий стиль – сочетание чуткости и нетребовательности.
Родители расположены общаться с ребенком, но совсем не регламентируют его поведение. Часто они уверены в том, что запреты и правила противоречат «безусловной» любви к ребенку и могут испортить отношения с ним. Детям предоставляется много свободы в принятии решений. В итоге отношения ребенка и взрослых больше похожи на равноправное партнерство, что противоречит потребностям развития детей. Взрослые и дети словно меняются семейными ролями. Потворствующие родители «подчиняются» желаниям ребенка, игнорируя свои потребности и убеждения. В результате дети учатся не принимать во внимание нужды других людей (ведь взрослые демонстрируют именно такое поведение), у них развивается тревожность, они нередко чувствуют себя брошенными. Это происходит, потому что дети не могут за все отвечать, для этого у них нет знаний, опыта, способности анализировать и предвидеть последствия. Это роль взрослого. Важно, чтобы ребенок видел, что именно родитель «здесь главный», он способен эту функцию выполнять. Только тогда ребенок чувствует, что взрослые могут защитить его от опасностей окружающего мира.
К подростковому возрасту дети в таких семьях нередко становятся нетребовательными к себе, а ответственность за все происходящее приписывают другим людям.
• Отстраненный стиль – сочетание нечуткости и нетребовательности.
Родители не устанавливают никаких ограничений, и ребенок растет с ощущением, что взрослые безразличны к нему. К подростковому возрасту дети из таких семей часто демонстрируют асоциальное поведение. Как будто надо сделать что-то по настоящему плохое, чтобы привлечь родительское внимание
• Авторитетный стиль – сочетание чуткости и требовательности.
Это именно то, что необходимо для развития ребенка. Авторитетные родители внимательны и уважительны к своим детям, заботятся о них, но в то же время требуют выполнения определенных правил, проявляют последовательность и твердость в этом. Таким образом ребенок учится жить в реальном мире, соотносить своими желания с реальностью. Такое сочетание способствует формированию автономии у детей, они начинают понимать, где их требования выполнимы, а где надо следовать правилам. Они чувствуют свою компетентность, потому что понимают, как устроен мир. Чувствуя уважение со стороны родителей, дети не считают ограничения чем-то обидным и несправедливым, поэтому легко с ними соглашаются. В целом в таких семьях вырастают социально адаптированные дети, имеющие высокую самооценку и обладающие хорошим самоконтролем.
Итак, стиль воспитания может быть с уклоном в авторитаризм или в баловство и вседозволенность. Если с авторитаризмом все понятно – тут, как правило происходит нарушение близости и доверия в паре «родитель – ребенок», что же не так, если бесконечная родительская любовь заставляет ставить ребенка на самую вершину иерархии семейной пирамиды? Казалось бы, вырастая в атмосфере всепоглощающей любви, ребенок должен стать свободным и счастливым. Однако и здесь не все так просто.
Если я люблю своего ребенка, то, как писалось выше, я должен быть доступным, отзывчивым, вовлеченным и удовлетворять все потребности ребенка. Так? А вот и не так!
Ниже изложены основные причины, по которым так много детей ведут себя неподходящим или даже деструктивным образом и пытаются использовать подобное поведение для достижения своекорыстных целей.
Родители часто называют детей избалованными и испорченными, не осознавая, что в действительности означают эти выражения. Широкое использование этих характеристик связано с тем, что они весьма схожи по своей природе, а зачастую и перекрываются. Но при более внимательном изучении мы обнаруживаем, что существуют различные категории избалованности и испорченности, и каждая из них оказывает своеобразное воздействие на развитие личности ребенка. В современном обществе избалованы и испорчены многие дети. В определенном смысле это уже воспринимается как «нормальный» способ воспитания. Тем не менее, многие из тех взрослых, которые не способны справиться с жизненными проблемами, были избалованы и испорчены в детстве.
Нам часто задают вопрос: «Что будет лучше для развития личности ребенка: расти избалованным в обстановке вседозволенности или воспитываться в требовательном, авторитарном окружении?» Если бы об этом спросили Рудольфа Дрейкурса в поздний период его работы, он бы ответил: «Точно так же вы могли бы спросить меня, что лучше – быть повешенным или расстрелянным?» Ни один из этих вариантов не побуждает к изменениям ценностей, поведения, самооценки, а также фиктивных целей, поставленных перед собой ребенком для того, чтобы найти свое место и быть признанным и принятым.